تدوين و اعتباريابي روي‌آورد مداخله‌اي يكپارچه‌نگر براي خودآسيبي بدون‌خودكشي، دشواري تنظيم هيجان، رابطه مادر - دختري و افكار خودكار منفي دختران نوجوان

Formulation and validation of intervention approach for non-suicidal self-injury, emotion regulation difficulty, mother-daughter relationship and negative automatic thoughts in adolescent girls

تاكنون مداخلات متعددي در زمينه خودآسيبي بدون‌خودكشي به عنوان بحران خاموش مدارس انجام شده است، با اين حال پژوهشي كه به تدوين و اعتباريابي روي‌آورد مداخله‌اي يكپارچه‌نگر بر خودآسيبي بدون‌خودكشي و پيامدهاي مهم آن بپردازد، يافت نشد. هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوين و اعتباريابي روي‌آورد مداخله‌‌اي يكپارچه‌نگر بر خودآسيبي بدون‌خودكشي، دشواري‌هاي تنظيم هيجان، رابطه مادر - دختري و افكار خودكار منفي دختران نوجوان انجام گرفت. روش: روش پژوهش حاضر شبه‌آزمايشي و طرح آن پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش، تمامي دانش­آموزان دوره اول و دوم متوسطه داراي خودآسيبي بدون‌خودكشي شهر اردبيل در سال تحصيلي 99-1398 بودند. با استفاده از روش نمونه‌گيري زنجيره‌اي 32 شركت‌كننده گزينش و به طور تصادفي در گروه هاي گواه و آزمايش جايگزين شدند. هر دو گروه به پرسشنامه‌هاي رفتارهاي خودآسيب‌رساني سانسون، ويدرمن و سانسون (1998)، مقياس دشواري در تنظيم هيجان گراتز و روئمر (2004)، پرسشنامه افكار ‌خودكار هولون و كندال (1980) و فرم مادر مقياس رابطه ولي-فرزندي فاين، مورلند و شوبل (1985)، در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون پاسخ دادند. يافته ­ها: نتايج پژوهش نشان داد كه روي‌آورد مداخله‌‌اي يكپارچه‌نگر بر كاهش دشواري تنظيم هيجان، بهبود رابطه مادر - دختر، كاهش افكار‌خودكار منفي و كاهش خودآسيبي بدون‌خودكشي دختران نوجوان مؤثر است (0/05> p ). نتيجه‌گيري: روي‌آورد مداخله‌اي يكپارچه‌نگر بر متغيرهاي پژوهش اثربخش است و مي‌تواند به عنوان مداخله مناسب توسط مشاوران مدارس و درمانگران براي نوجوانان دختر داراي خودآسيبي بدون‌خودكشي استفاده شود.

So far, several interventions in the field of non-suicidal self-injury(NSSI) have been carried out under the title of schools silent crisis, however, no research has been found to develops and validates the integrated interventions approach on NSSI and its important consequences. Aims: The aim of the present study was to develop and validate an integrated interventional approach for NSSI, emotion regulation difficulties, mother-daughter relationship and negative automatic thoughts of adolescent girls. Methods: A quasi-experimental and pre-test,post-test research design with a control group were applied. The statistical population of the study was all first and second year high school students with NSSI. Using chain sampling, 32 participants were selected and randomly assiged to control and experimental groups in Ardabil in 2019-2020. Both groups were pre-tested and post-tested by Sansone, Wiederman, & Sansone Self‐harm inventory (1998), Gratz & Roemer Difficulties in Emotion Regulation Scale (2004), Hollon & Kendall Automatic Thoughts Questionnaire (1980), and Fine, Moreland & Schwebel Parent-Child Relationship Survey-Mother (1985). Results: The results showed that the integrated interventional approach is effective in reducing the difficulties of emotion regulation, improving the mother-daughter relationship, reducing negative automatic thoughts, then reducing NSSI in adolescent girls )p<0.05(. Conclusion: The approach of integrated interventions is effective on research variables and could be used as an appropriate intervention by school counselors and therapists for adolescent girls with NSSI.