پديد آورندگان :
ابوالحسني، زهرا دانشگاه تهران، تهران، ايران , دهقاني، مرضيه دانشگاه تهران، تهران، ايران , جوادي پور،محمد دانشگاه تهران، تهران، ايران , صالحي، كيوان دانشگاه تهران، تهران، ايران , محمد حسني، نسرين دانشگاه خوارزمي، تهران، ايران
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر، بررسي كيفي چالش‌ها و نقاط قوت برنامه درسي كار و فناوري و راهكارهاي بهبود وضعيت اجراي برنامه درسي كار و فناوري بود. براي اين منظور از روش پديدارنگاري استفاده شد. روش نمونه‌گيري از نوع هدفمند و با فن گوله برفي براي صاحب نظران و براي معلمان هدفمند از نوع در دسترس بود كه تعداد مشاركت كنندگان با توجه به اشباع داده‌ها 6 صاحب نظر؛ 25 معلم انتخاب شد. براي ﺟﻤﻊآوري دادهﻫﺎ از ﻣﺼﺎﺣﺒﻪﻫـﺎي ﻧﯿﻤـﻪساختار ﯾﺎﻓﺘﻪ استفاده شد. روش تحليل داده‌ها به روش 7 مرحله‌اي كلايزي انجام شد. براي اعتبارسنجي داده‌ها از راهبردهايي همچون مثلث سازي جمع‌آوري داده؛ بازبيني مصاحبه شوندگان از برداشت‌ها و كدبندي‌ها و بازبيني پژوهشگران همكار و توافق بين پژوهشگر و مشاركت‌كنندگان در پژوهش استفاده شد. يافته‌ها از ديدگاه معلمان و صاحب نظران بدست آمدكه در چالش و موانع اجراي درس كار و فناوري شامل پنج مضمون "محدوديت، معلم، تناسب محتوا، نظام جامع ارزشيابي، عوامل اجتماعي" با يازده زير مضمون "امكانات، منابع مالي، فضاي فيزيكي، زمان، معلم تخصصي، مقوله مهارتي (دانش افزايي)، عدم تناسب با نياز،عدم تعادل در محتوا، ضعف در اجراي ارزشيابي، عدم وجود زمينه فرهنگي، پايين بودن جايگاه و ارزش كار و فناوري در بين مسئولين" و در نقاط قوت دو مضمون "جنبه فني، دانش افزايي" و پنج زير مضمون "كار آفريني،هدايت تحصيلي مناسب، خلاقيت، دست ورزي، مهارت عمومي" و در راهكارها دو مضمون"بهبود عناصر برنامه درسي، ايجاد انگيزه" و شش زير مضمون"محتوا، ارزشيابي، امكانات، برنامه درسي پنهان، ايجاد راههاي ارتباطي، حقوق و مزايا" بود.
چكيده لاتين :
Due to the usability of the work and technology curriculum in life, as well as its important role in motivating and aspiring to jobs in society and helping to choose a field, the country's educational system has paid special attention to the work and technology curriculum. The purpose of this study was to qualitatively review the challenges and strengths of the work and technology curriculum and strategies to improve the implementation of the work and technology curriculum.
Method
For this purpose, the phenomenographic method was used. Targeted sampling method with snowball technique was available for experts and targeted teachers, number of participants according to data saturation 6 experts; 25 teachers were selected. Semi-structured interviews were used to collect data. Data analysis was performed using a 7-step clays method. To validate the data strategies such as data collection triangulation; Interviewees' reviews of the impressions and codings and the review of the collaborating researchers and the agreement between the researcher and the participants in the research were used.
Results
Research results in three sections: challenges and obstacles to implementation; The strengths of the work and technology curriculum and the proposed solutions to improve this were obtained from the perspective of experts and teachers.
Discussion
Findings were obtained from the perspective of teachers and experts that the challenges and obstacles to the implementation of work and technology course include five themes "limitation, teacher, content relevance, comprehensive evaluation system, social factors" with eleven sub-themes "facilities, financial resources, physical space , Time, specialized teacher, skill category (knowledge enhancement), disproportion to the need, imbalance in content, weakness in the implementation of evaluation, lack of cultural background, low status and value of work and technology among officials "and the strengths of the two "Technical aspect, knowledge-building" and five sub-themes "entrepreneurship, appropriate academic guidance, creativity, craftsmanship, general skills" and in the solutions two themes "improving curriculum elements, motivating" and six sub-themes "content, evaluation" "Facilities, hidden curriculum, communication channels, salaries and benefits.”
