تأثير آموزش مجازي حفاظت از محيط‌ زيست بر نگرش و عملكرد زيست‌ محيطي دانش‌ آموزان دختر مقطع ابتدايي

The impact of virtual environmental education on attitude and pro-environmental performance of primary school female students

بسياري از تهديدهاي زيست محيطي، پيامد رفتار انساني است. آموزش و تغيير در رفتار انساني مي تواند اين مشكلات زيست محيطي را كاهش دهد. هدف از اين پژوهش بررسي تأثير آموزش مجازي حفاظت از محيط‌زيست برنگرش و عملكرد زيست‌محيطي دانش‌آموزان مقطع ابتدايي بوده است. جامعۀ آماري شامل دانش‌آموزان دختر پايۀ ششم مقطع ابتدايي شهر آبيك در سال تحصيلي 99- 1398 بود. براي اين تحقيق، 60 دانش آموز با روش نمونه­گيري چند مرحله­اي انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و شاهد قرار گرفتند. گروه آزمايش به مدت يك ماه (سه جلسه در هفته) در معرض آموزش مجازي حفاظت از محيط‌زيست قرار گرفتند. از پرسشنامه‌هاي استاندارد نگرش زيست‌محيطي و عملكرد زيست‌محيطي et براي جمع آوري داده‌ها استفاده شد و روايي آن­ها به صورت صوري و پايايي آن نيز از طريق آلفاي كرونباخ براي عملكرد زيست‌محيطي 0/859 و براي نگرش زيست‌محيطي 0/825 تعيين شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه تفاوت معني­دار بين نمره هاي پيش آزمون و پس آزمون گروه آزمايش در نگرش و عملكرد محيط زيستي وجود دارد (05/0P<). يافته­ها تاكيد مي­كنند كه آموزش زيست ­محيطي مجازي متناسب با سن،تأثير مهمي در بهبود نگرش و عملكرد زيست محيطي دانش آموزان دارند و از اين رو مي­توان آن را به عنوان يكي از راهكارهاي پيشگيري از تخريب محيط ­زيست دانست.

Many environmental threats are the consequences of human behavior. The solution to reducing the environmental problems is environmental education and changing human behavior. Therefore, the purpose of this study was to investigate the effect of virtual environmental education on the attitude and pro-environmental behavior of primary school female students. The study was quasi-experimental with pre-test and post-test. 60 students were selected through a multistage sampling method from female students of primary schools of Abyek city for the 2019-2020 educational year, and they were then randomly assigned to the control and experimental groups. The environmental education was instructed with the experimental group during 12 sessions, three times per week. The data were collected using the standard environmental attitudes and environmental behaviors questionnaires. The reliability of the questionnaires was calculated through Cronbach alpha (0.85 and 0.82 respectively for environmental attitudes and environmental behavior, respectively). The ANCOVA test was used for analyzing the information. The results revealed a statistically significant difference between the pre-test and post-test of the experimental group not only in environmental attitudes but also in their pro-environmental performance (P<0.01). The findings confirmed that age-specific environmental education plays a crucial role in enhancing the environmental attitude and performance of the students so that it can be recommended as a preventive strategy against the environment destruction.