بازنمايي جنسيتي در كتاب زبان انگليسي دوره دوم متوسطه دبيرستان از منظر مؤلفه هاي نگاه نابرابر و تبعيض آميز به زنان

Gender representation in the secondary school english language book from the perspective of the components of an unequal and discriminatory view of women

كتاب ­هاي درسي منبع اصلي و رسمي انتقال ارزش ­هاي جامعه به دانش­ آموزان بوده و نيروي بسيار قدرتمند در فرآيند شكل ­گيري نقش ­هاي جنسيتي كودكان و نوجوانان محسوب مي ­شوند. در اين مقاله باز نمايي جنسيتي و شناسايي ارتباط جنسيت در كتاب زبان انگليسي دوره دوم متوسطه در ايران مد نظر مي­باشد . هدف: شناسايي مؤلفه ­هاي اساسي گفتمان جنسيتي در كتب ادبيات فارسي و زبان انگليسي و علوم اجتماعي دوره دوم متوسطه دبيرستان. روش: تحليل محتواي كمي و كيفي به صورت تركيبي مي ­باشد. تحليل محتواي كيفي متن دروس و تصاوير، انتخاب شده است كه در اين بخش كيفيت بازنمايي ­ها مورد بررسي قرار گرفته است. روش تحليل محتواي كمي نيز براي مقايسه كمي تعداد تصاوير، اسامي و ضماير مؤنث و مذكر مورد استفاده قرار مي­ گيرد. جامعه آماري اين تحقيق كل كتاب زبان انگليسي دوره دوم متوسطه بوده است و با استفاده از ميانگين و F و آزمون T نتايج تحقيق بررسي شده است. يافته­ ها: يافته‌هاي حاصل از تجزيه و تحليل كمي، دلالت بر وجود نابرابري و تبعيض جنسيتي در كليه كتب دوره دوم متوسطه بررسي شده داشته‌اند. نتايج تحليل محتوايي كتاب ها نيز حاكي از رويكردي سنتي و كليشه‌اي و عدم تناسب و توازن به ويژه در ابراز احساسات عاطفي توجه به هر دو جنس بوده است. نتيجه‌گيري: ناديده گرفتن واقعيت تربيتي دانش ­آموزان دختر و عدم بازتاب آن در كتاب ­هاي درسي چندان منطقي به نظر نمي ­رسد. همچنين براي اصلاح شرايط ابتدا بايد زمينه ­ي فرهنگي فراهم آيد اين پژوهش نشان داد كه باز توليد كليشه­ هاي تبعيض ­آميز جنسيتي به صورت پنهان و گاه آشكار در كتب آموزشي از طريق تصاوير و متون ادبي صورت مي ­پذيرد.

Textbooks have been the main and official source of transmitting the values of society to students and a very powerful force in the process of forming gender roles of children and adolescents. In this study, gender representation and identification of gender relationship in the English language textbook of the second year of high school in Iran is considered. Aims: Identifying the basic components of gender discourse in Persian and English literature and social science textbooks in the second year of high school Methods: Quantitative and qualitative content analysis is a combination. Qualitative content analysis of the text of lessons and pictures has been selected, in which the quality of representations has been examined. Quantitative content analysis method is also used to quantitatively compare the number of images, feminine and masculine nouns and pronouns. The statistical population of this research was the whole English language textbook of the second year of high school and the results of the research were examined using the mean, f and t test. Results: Content analysis of books has also shown a traditional and clichéd approach and disproportion and balance, especially in expressing emotional feelings of attention to both genders. Conclusion: Ignoring the educational reality of female students and not reflecting it in textbooks does not seem very logical. Also, in order to improve the situation, a cultural background must first be provided. This research showed that the reproduction of sexist discriminatory stereotypes is done covertly and sometimes openly in educational books through images and literary texts