كليدواژه :
تربيت اخلاقي , اعضاي هيئت علمي , دانشگاه ها , اخلاق
چكيده فارسي :
هدف از مقاله‌‌ي حاضر، بررسي نقش اعضاي هيئت علمي دانشگاه‌ها، در اعتلاي تربيت اخلاقي در دانشگاه‌هاست؛ همچنين، در اين مقاله، سعي شده است ابعاد تربيت اخلاقي (بعد عاطفي و شناختي و رفتاري)، در قالب راهكارهاي عملي، به اعضاي هيئت علمي دانشگاه‌ها ارائه شود. براي اين كار، از همه‌ي منابع موجود داخلي و خارجي، ازجمله كتب و مقالات مرتبط و به‌روز، استفاده شده است. روش جمع‌آوري داده‌ها، كتابخانه‌اي بوده است. يافته‌هاي اين تحقيق، نشان‌دهنده‌ي اين مهم است كه وظيفه‌ي اعضاي هيئت علمي دانشگاه‌ها، اين است كه ضمن تحكيم اعتقادات ديني دانشجويان، در ارتقاي تربيت اخلاقي آن‌ها نيز، كوشش كنند؛ رشد ابعاد عاطفي و شناختي و رفتاري، موجب اعتلاي تربيت اخلاقي در اعضاي هيئت علمي و دانشجويان مي‌شود و آن‌ها مي‌توانند با روش‌هايي مانند رسيدن به آرامش قلبي و طمأنينه، تقويت انگيزه در خود، طرح شوخي‌هاي مناسب در كلاس و حفظ روحيه‌ي شوخ‌طبعي، دوري از كمال‌گرايي افراطي و غرور و داشتن اخلاق نيكو در كلاس، براي تربيت و رشد بعد عاطفي تلاش كنند. بعد شناختي تربيت اخلاقي، به تدريس اثربخش و مؤلفه‌هاي مرتبط با آن مي‌پردازد كه قدرت بيان و وضوح گفتار مدرس، مديريت بهينه‌ي كلاس و تعامل مؤثر و سازنده با دانشجويان، شيوه‌هايي هستند كه به‌عنوان راهكار عملي، ارائه شدند. در بعد رفتاري، توجه به حريت اخلاقي، تاب‌آوري، گشودگي اخلاقي و پرورش روحيه‌ي نقدپذيري، از مهم‌ترين راهكارهاي رشد محسوب مي‌شوند.
چكيده لاتين :
The purpose of this article is to investigate the role of faculty members in
promoting ethical education in universities. This article has also attempted
to provide the faculty members with ethical education (emotional, cognitive,
and behavioral dimensions) in the form of practical solutions. This paper
includes all available internal and external sources such as books and related
articles. The method of data collection has been library. The findings of this
study indicate that it is important for faculty members to strive to promote
students' moral upbringing while also strengthening their religious beliefs.
Therefore, it is concluded that the development of emotional, cognitive and
behavioral dimensions promotes ethical training in faculty and students, and
they can motivate themselves, develop appropriate jokes in the classroom,
and maintain a sense of humor, extreme perfectionism, avoidance of pride
and good ethics in the classroom to strive for emotional development. The
cognitive dimension of ethical education teaches the effective and related
components that the teacher's power of speech and clarity of speech, optimal
classroom management, and effective interaction with students are
presented as practical solutions. In the behavioral dimension, paying
attention to moral freedom, patience and moral openness, and cultivating a
spirit of criticism are the most important strategies for developing
behavioral dimension.
