اهمال‌كاري زبان‌آموزان از ديدگاه معلمان ايراني زبان انگليسي

تأخير در انجام مسئوليت‌ها و وظايف محوله در كلاسهاي زبان پديده‌ايست كه اكثر معلمان با آن روبرو شده‌اند. تمايل زبان‌آموزان براي به تعويق انداختن انجام امور مي‌تواند در موقعيت‌ها و به دلايل مختلفي رخ دهد. مطالعه حاضر دلايل چنين تأخيرهايي، كه اهمال‌كاري ناميده مي‌شود، را از طريق مصاحبه با معلمان زبان انگليسي بررسي نموده است. در طي فرآيند مصاحبه شبه سازمان يافته، 23 معلم نظرات خود را در مورد علل اهمال‌كاري زبان‌آموزان بيان كردند. تجزيه و تحليل داده‌ها بر اساس روش نظريه داده‌بنياد و كدگذاري سه مرحله‌اي باز، انتخابي و نظريه‌اي منجر به پديدار شدن «رفتار تأخيري» به عنوان طبقه هسته گرديد كه شرايطي كه تحت آن زبان‌آموزان اغلب مرتكب اهمال‌كاري مي‌شوند، از جمله مطالعه براي امتحان، تحويل تكاليف و يادگيري املاي صحيح كلمات را در بر مي‌گرفت. جمع‌آوري و تجزيه و تحليل اطلاعات بيشتر نشان داد كه اهمال‌كاري زبان‌آموزان مي‌تواند به دلايل دروني مانند ويژگي‌هاي عاطفي و شناختي، مسايل مبتني بر شايستگي و شرايط روحي و جسمي آنان و دلايل بيروني مانند كيفيت فعاليت و ويژگي‌هاي محيطي نسبت داده شود. نتايج اين مطالعه مي‌تواند براي معلمان زبان انگليسي و طراحان برنامه‌هاي درسي در راستاي افزايش آگاهي آنها در مورد دلايل اهمال‌كاري زبان‌آموزان و فرآهم‌آوري منابع اطلاعاتي لازم جهت طراحي استراتژي‌هاي مناسب براي كاهش اهمال‌كاري بي‌مورد آنان مفيد باشد.