اثربخشي مداخله مبتني بر نيازهاي مشاوره‌اي بر بهزيستي روان‌شناختي دانش‌آموزان با اختلال نارساخواني: يك مطالعه نيمه تجربي

Effectiveness of Intervention Based on Counseling Needs on the Psychological Well-Being of Students with Dyslexia: A Quasi-Experimental Study

زمينه و هدف: آموزش به دانش ­آموزان با اختلال نارساخواني براي حل مشكلات ايجاد شده در زندگي­ آن­ها اهميت زيادي دارد و درمان­گران با ارائه آموزش­ هاي مختلف سعي بر اين دارند تا به شيوه­اي عمل نمايند كه اين دانش ­آموزان به روش بهتري زندگي كنند. بنابراين هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي مداخله مبتني بر نيازهاي مشاوره­اي بر بهزيستي روان­ شناختي دانش­ آموزان با اختلال نارساخواني بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع نيمه تجربي با طرح پيش آزمون، پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش ­آموزان داراي اختلال نارساخواني شهر كرمان در سال 1398 بود كه تعداد 40 نفر (20 نفر گروه كنترل و 20 نفر گروه آزمايش) به عنوان نمونه با اجراي پرسش­نامه اختلالات خواندن و با روش نمونه­ گيري در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمايش تحت آموزش مشاوره مبتني بر نيازهاي مشاوره­اي (8 جلسه 90 دقيقه­ اي) قرار گرفتند. گروه كنترل هيچ­گونه آموزشي دريافت نكردند. اطلاعات پژوهش از طريق پرسش­نامه بهزيستي روان­شناختي Ryff (2002) جمع‌آوري گرديد. از آمار توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و تحليل كوواريانس يك­ متغيره جهت تحليل داده ­ها استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش مداخله مبتني بر نيازهاي مشاوره­اي در افزايش بهزيستي روان­ شناختي در مرحله پس آزمون مؤثر بود(p<0.001). بر اساس ضريب اتا، مقدار اين تأثير 0/51 بود. نتيجه‌گيري: بر اساس يافته­هاي پژوهش حاضر، استفاده از آموزش مبتني بر نيازهاي مشاوره­اي به­عنوان يك مداخله روان­شناختي مؤثر به ­منظور افزايش بهزيستي روان­ شناختي دانش ­آموزان با اختلال نارساخواني توصيه مي ­شود.

Background and Objectives: Educating students with dyslexia is very important to solve the problems in their lives, and therapists try to act in a way that these students live better by providing various trainings. Therefore, the aim of this study was to evaluate the effectiveness of intervention based on counseling needs on psychological well-being of students with dyslexia. Materials and Methods: The present study was a quasi-experimental study with a pre-test and post-test design with control group. The statistical population included all students with dyslexia in Kerman in 2019, out of which 40 people (20 in the control group and 20 in the experimental group) were selected as a sample by a reading disorder questionnaire using available sampling method. The experimental group underwent counseling training based on counseling needs (8 sessions of 90 minutes). Research data were collected through Ryff’s Psychological Welfare Questionnaire (2002). Descriptive statistics (mean and standard deviation) and univariate analysis of covariance were used to analyze the data. Results: The results showed that counseling training based on counseling needs was effective in increasing psychological well-being in the post-test phase (p<0.001). Based on the Eta coefficient, the value of this effect was 0.51. Conclusion: Based on the findings of the present study, using counseling training based on counseling needs, as an effective psychological intervention, is suggested to improve psychological well-being of students with dyslexia.