تاثير آموزش خلاقيت نمايشي بر حافظه كاري و درگيري با تكاليف دانش آموزان دوره ابتدايي

The effect of dramatic creativity training on working memory and schoolwork engagement of elementary school students

اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش خلاقيت نمايشي برحافظه كاري و درگيري با تكاليف دانش آموزان دوره ابتدايي انجام شد. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون، پس آزمون و مرحله پيگيري با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان مدارس ابتدايي دخترانه ناحيه يك شهر ساوه بودند كه از بين آنها 50 دانش آموز پايه دوم با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. گروه آزمايشي در يك دوره 12 جلسه اي خلاقيت نمايشي مبتني بر تحريكات شنيداري و ديداري حافظه فعال و ايجاد هيجانات مثبت و انگيزش براي انجام تكاليف مدرسه شركت كردند. براي گرد آوري داده ها از مقياس درگيري تحصيلي و نرم افزار رايانه اي«شاخص پردازش اطلاعات حافظه كاري» استفاده شد. داده ها با استفاده از روش تحليل واريانس چندمتغيري با اندازه-گيري مكرر تحليل شد. يافته ها نشان داد كه آموزش خلاقيت نمايشي منجر به افزايش معنادار ظرفيت پردازش حافظه كاري و ميزان در گيري با تكاليف مدرسه دانش آموزان شد. اين يافته ها در پيگيري دوماهه نيز پايداري خود را نشان دادند. از اين رو مي توان نتيجه گرفت كه كاربست بازي هاي نمايشي خلاقانه در فرايند آموزش، موجب افزايش ظرفيت پردازش حافظه فعال و ايجاد انگيزه براي درگيري بيشتر با تكاليف مدرسه در دانش آموزان مي شود.

The purpose of this study was to investigate the effect of dramatic creativity training on working memory and schoolwork engagement of elementary school students. The research method was quasi-experimental with pretest, posttest and follow-up with control group. The statistical population of the study was the students of primary girls' schools in district one of Saveh city. Among them, 50 second grade students were selected by available sampling method and randomly assigned in experimental and control groups. The experimental group participated in a 12-session course of dramatic creativity based on auditory and visual stimuli of working memory and creating positive emotions and motivation to do homework. Academic engagement scale and computer software "working memory information processing index" were used for data collection. Data were analyzed using multivariable variance analysis with repeated measures. Findings showed that teaching dramatic creativity led to a significant increase in working memory processing capacity and school-work engagement of students. These findings were also stable in the two-month follow-up. Therefore, it can be concluded that the use of creativity dramatically plays in the educational process, increases the capacity of processing working memory and students motivate to engage more in school works.