بررسي ويژگي هاي روان سنجي پرسشنامه جهت گيري برنامه درسي تربيت هنري معلمان دوره ابتدايي

Evaluation of psychometric properties of the Art Education Curriculum Orientation Questionnaire in Elementary School Teachers

هدف پژوهش حاضر هنجاريابي پرسش‌نامه جهت‌گيري برنامه درسي تربيت هنري براي معلمان دوره ابتدايي با روش پيمايشي بود. پس از برگردان نسخه اصلي پرسش‌نامه جهت‌گيري برنامه درسي تربيت هنري فيلاني (2003) به زبان فارسي و بازترجمه و اصلاح آن، فرم نهايي براي اجرا تهيه شد. آزمودني‌ها شامل كليه معلمان دوره ابتدايي شهر مشهد به تعداد 13259 نفر در سال تحصيلي 1399-1400 بود كه با توجه به حجم نمونه در مطالعات تحليل عاملي، تعداد 360 معلم به روش نمونه‌گيري در دسترس در مطالعه شركت كردند. روايي پرسش‌نامه مذكور از سه جنبه روايي محتوايي، سازه و همبستگي بين خرده مقياس‌ها مورد ارزيابي قرار گرفت. بررسي نظرات متخصصان و معلمان حاكي از روايي محتوايي اين ابزار بود. به منظور بررسي روايي سازه، ساختار عاملي پرسش‌نامه به روش تحليل عاملي تأييدي و با شيوۀ حداكثر درست‌نمايي در سطح ماتريس واريانس كواريانس بررسي شد و نتايج حاكي از آن بود كه الگوي تأييدي از برازش قابل قبولي برخوردار است. همچنين، تمام بارهاي عاملي استخراج شده بالاتر از 40/. و توزيع سوالات در خرده مقياس‌ها مورد تأييد بود. الگوي ضرايب همبستگي بين خرده مقياس‌ها نيز نشان داد كه روابط دروني خوبي بين خرده مقياس‌ها وجود دارد (0/001 p<). جهت بررسي اعتبار پرسش‌نامه جهت‌گيري برنامه درسي تربيت هنري به همساني دروني پرداخته شد و ضرايب آلفاي كرونباخ براي خرده مقياس‌هاي كودك محوري، ديسيپليني و فرهنگي به ترتيب 0/87، 0/88 و 0/87 حاصل گرديد. به علاوه، به منظور مقايسه نتايج پژوهش‌هاي آتي با گروه هنجار در فرهنگ ايراني، ميانگين و انحراف معيار هر كدام از خرده مقياس‌هاي پرسش‌نامه مذكور گزارش گرديد. با توجه به يافته‌هاي تحقيق مي‌توان گفت كه پرسش‌نامه جهت‌گيري برنامه درسي تربيت هنري داراي شاخص‌هاي روان‌سنجي مطلوب است.

The purpose of this study was to standardize the Art education curriculum orientation questionnaire for primary school teachers by the method of survey research. In this study, the original version of the Filani art education curriculum orientation questionnaire (2003) translated into Persian and modified. Then, final form was prepared for implementation. The statistical society included all primary school teachers in Mashhad in the academic year 2020-2021 (13259 people) that 360 teachers were participated in the study using available sampling method. The validity of the questionnaire was evaluated from three aspects of content validity, structure and correlation between subscales. Examination of the comments of experts and teachers indicated the content validity of this tool. In order to evaluate the construct validity, the factor structure of the questionnaire was evaluated by confirmatory factor analysis with maximum likelihood method at the level of covariance matrix and the results showed that the confirmation model has an acceptable fit. Also, all extracted factor loads were higher than 0.40 and the distribution of questions in the subscales was approved. The correlation coefficients between subscales also showed that there are good internal relationships between subscales (P <0.001). To assess the validity of the art education curriculum orientation questionnaire, internal consistency was evaluated and Cronbach's alpha coefficients for child-centered, disciplinary and cultural subscales were 0.87, 0.88 and 0.87, respectively. Moreover, in order to compare the results of future research with the norm group in Iranian culture, the mean and standard deviation of each of the subscales of the questionnaire were reported. According to the findings, it can be said that the art education curriculum orientation questionnaire has desirable psychometric indicators.