اثربخشي آموزش مبتني بر تلفن همراه بر خود راهبري يادگيري، مهارت‌هاي حل مسئله و عملكرد تحصيلي دانشجويان دانشگاه پيام نور

The Effectiveness of Mobile-Assisted Teaching in Self-Directed Learning, Problem-Solving Skills and Academic Performance of Payame Noor University Students

اين پژوهش به منظور اثربخشي آموزش مبتني بر تلفن همراه در خودراهبري يادگيري، مهارت‌هاي حل مسئله و عملكرد تحصيلي دانشجويان دانشگاه پيام نور بوكان انجام شده است. روش پژوهش از نوع طر‌حهاي تحقيق آزمايشي مداخله‌اي پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان ورودي سال تحصيلي 98-97، رشته علوم تربيتي دانشگاه پيام نور مركز بوكان (120 نفر) بود. بدين منظور 60 نفر كه براساس آزمون هوش ريون (بهره هوشي بين 110-90) همتاسازي شده بودند، به عنوان نمونه در دو گروه آزمايش (30 نفر) و كنترل (30 نفر) به شيوه نمونه‌گيري تصادفي ساده قرار داده شدند. سپس در دو گروه آموزش مبتني بر تلفن همراه (آزمايش) و آموزش سنتي (كنترل) پيش‌آزمون مقياس خودراهبري يادگيري فيشر و همكاران (2001)، مقياس مهارت‌هاي حل مسئله هپنر و پترسون (1982) و مقياس محقق ساخته آمار جهت سنجش عملكرد تحصيلي اجرا شد و سپس گروه آزمايشي هشت جلسه 60 دقيقه‌اي به مدت 4 هفته متوالي به وسيله تلفن همراه آموزش ديدند و گروه كنترل به وسيله تلفن همراه، آموزشي دريافت نكردند و پس از آن از همة آزمودني‌هاي گروه آزمايش و كنترل پس‌آزمون به عمل آمد و نتايج مورد مقايسه قرار گرفت. دادههاي به‌دست آمده با استفاده از آزمون كوواريانس به وسيلۀ نرم‌افزار spss.24 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تحليل كوواريانس براي متغيرهاي خودراهبري در يادگيري و مؤلفه‌هاي آن، مهارت‌هاي ادراك حل مسئله و مؤلفه‌هاي آن و عملكرد تحصيلي در سطح 0/01P < تفاوت معناداري را نشان داد. به طور كلي اين پژوهش در هم‌سويي با نتايج پژوهش‌هاي مشابه حاكي از آن است كه آموزش مبتني بر تلفن همراه مي‌تواند در افزايش خودراهبري در يادگيري، مهارت‌هاي ادراك حل مسئله و عملكرد تحصيلي دانشجويان نقش مؤثري داشته باشد.

The purpose of this study was to examine the effectiveness of mobile-assisted teaching in self- directed learning, problem-solving skills and academic performance of Payame Noor University (PNU) students in Boukan. The study had an interventional design involving pretest - posttest with the control group. The study's statistical population was comprised of 120 students including all the students of educational sciences who had entered Boukan PNU Center in the academic year 97-98. To collect the data, sixty participants, who were homogenized on the basis of Raven Progressive Matrices (Intelligence Quotient with 90-110), were assigned randomly into one experimental group (30 participants) and one control group (30 participants). The Self-Directed Learning Scale (Fisher et al, 2001), Problem-Solving Skills Inventory (Heppner and Petersen, 1982) and an academic performance researcher-made scale were given to the experimental group and the control group as the pre-test of the study. Then the experimental group received 8 sessions (60 minutes each session) of mobile-assisted treatment in 4 weeks, while the control group underwent conventional teaching during that period. After finishing the sessions, the participants of both groups took the post-test, and the results were compared. The obtained data were analyzed using SPSS version 24. The analysis of covariance (ANCOVA) showed significant differences in the Self-Directed Learning Scale and its components, Problem-Solving Skills Inventory and its components, and the Academic Performance Scale of the participants in the groups at 0.01 level. The findings of this study, in accordance previous studies, indicate that mobile-assisted teaching can enhance self-directed learning, problem-solving skills and academic performance of Payame Noor University students.