ارزيابي دوره هاي آموزش الكترونيك بر پايه عناصر طراحي آموزشي ادي (ADDIE) در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

Evaluation of E-learning Courses based on Educational Design Elements from ADDIE in Isfahan University of Medical Sciences

پژوهش حاضر با هدف ارزيابي دوره هاي آموزش الكترونيك بر پايه عناصر طراحي آموزشيAddie در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام شد. روش پژوهش، توصيفي از نوع پيمايشي بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي شهر اصفهان در نيمسال اول تحصيلي 1398-1399 تشكيل دادند. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي، تعداد222 نفر از دانشجويان دانشكده پزشكي و دندانپزشكي انتخاب گرديد. ابزار اندازه گيري، پرسشنامه محقق ساخته 30 سؤالي با ضريب آلفاي كرونباخ 7/84 بود. جهت تحليل داده ها از نرم افزار SPSS23 در سطح آمار توصيفي از ميانگين وانحراف معيار و در سطح آمار استنباطي از آزمون هاي t تك نمونه اي و t وابسته استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه ميزان مطلوبيت دوره هاي آموزش الكترونيك (تركيبي غير همزمان) برپايه عناصر طراحي آموزشيAddie در ابعاد تحليل، طراحي، توسعه، اجرا و ارزشيابي با سطح معناداري (0/05>p) بيشتر از سطح متوسط ارزيابي گرديد و اين ميزان مطلوبيت در جلسات آموزشي الكترونيكي و حضوري تفاوت معناداري را نشان داد. ميزان مطلوبيت جلسات حضوري و الكترونيكي در ابعاد تحليل، توسعه و اجرا به صورت يكسان اما در ابعاد طراحي و ارزشيابي مطلوبيت جلسات حضوري از جلسات الكترونيكي فراتر بيان شده است. بنابراين مي توان گفت كه اثربخشي انواع آموزش الكترونيكي به ويژه آموزش تركيبي غير همزمان تا حد زيادي به انتخاب الگوي مناسب و كيفيت طراحي عناصر طراحي آموزشي بستگي دارد كه درحد مطلوب مورد توجه قرار بگيرد.

The purpose of this study was to evaluate e-learning courses based on Addie's design elements in higher education. The research method was a descriptive survey. The statistical population of the study consisted of all students of Isfahan University of Medical Sciences in the first semester of academic year 1399-1998. The sample size was 222 students of Medical and Dental School using multistage cluster sampling. The research tool was a researcher-made questionnaire with 30 questions with Cronbach's alpha coefficient of 94/7. Data were analysed by SPSS 23 software using descriptive statistics, mean and standard deviation, and inferential statistics, one-sample t-test and dependent t-test. The findings showed that the suitability of e-learning courses (asynchronous combination) based on Addie's educational design elements in the aspects of analysis, design, development, implementation and evaluation were significantly (p <0.05) higher than the average level. an‎d this level of desirability made a significant difference in e-learning and in-person sessions. Therefore, the desirability of face-to-face and electronic sessions in terms of analysis, development, and implementation alike, but in terms of design and evaluation of face-to-face meetings, is more than electronic ones. Therefore, it can be said that one of the types of e-learning, combined (dual) training, especially the non-simultaneous type, is one of the best educational approaches for use in higher education. It depends on how well they are considered.