رابطه معلم شاگرد و كمك طلبي: نقش واسطه اي اهداف پيشرفت و انگيزه پيشرفت

Teacher Student Relationship and Help Seeking: The Mediating Role of Achievement Goals and Achievement Motivation

هدف پژوهش تعيين رابطه معلم شاگرد و كمك طلبي با نقش واسطه‌اي اهداف پيشرفت و انگيزه پيشرفت بود. جامعه اين پژوهش دانش آموزان پايه هاي هفتم تا نهم شهر تهران است كه در سال تحصيلي 99-1398 تحصيل مي‌كردند. نمونه اين پژوهش را 317 دانش‌آموز دختر و پسر تشكيل داد كه به روش نمونه گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند و به پرسشنامه‌هاي كمك‌طلبي تحصيلي ريان و پنتريچ، رابطه معلم شاگرد موراي و زوريچ، انگيزه پيشرفت هرمنس و اهداف پيشرفت اليوت و مك گريكور پاسخ دادند. داده‌ها به روش همبستگي و تحليل مسير بررسي شدند. يافته‌ها نشان داد كه اثر مستقيم رابطه معلم شاگرد بر انگيزه پيشرفت و اثر مستقيم تسلط گرايش بر كمك‌طلبي مثبت و معنادار است. اثر مستقيم عملكرد اجتناب بر كمك‌طلبي منفي و معنادار بود. اثر غير‌مستقيم رابطه معلم شاگرد بر كمك‌طلبي به واسطه هدف تسلط گرايش و همچنين عملكرد اجتناب مثبت و معنادار بود و همچنين اثر غيرمستقيم رابطه معلم شاگرد بر كمك‌طلبي به واسطه انگيزه پيشرفت مثبت و معنادار بود. نتايج اين پژوهش براي آموزش و پرورش و مراكز آموزش عالي بويژه براي معلمان به منظور افزايش كمك‌طلبي و رابطه معلم شاگرد و همچنين افزايش انگيزه در ميان دانش‌آموزان مفيد خواهد بود.

The purpose of this study was to investigate the relationship between help seeking and teacher student relationship with the mediating role of achievement goals and achievement motivation. The statistical population of this study were students of Tehran province who studied in the seventh and ninth grades in the academic year of 1398-99. The sample of this study were 317 boys and girls students that was chosen by multi-stage cluster sampling and all of them completed the Ryan and Pintrich questionnaire, Murray and Zurich’s teacher student relationship questionnaire, Herman’s achievement motivation questionnaire and Eliot and McGregor achievement goals. Data were analyzed by Pearson correlation and path analysis. The findings showed that the direct effect of teacher student relationship on achievement motivation and the direct effect of mastery approach on achievement motivation positive and significant. The direct effect of performance avoiding on the help seeking was negative and significant. The in directed effect of teacher student relationship on the help seeking by mediating of mastery approach and performance avoiding was positive and significant, and also the in directed effect of teacher student relationship on the help seeking by mediating of achievement motivation was positive and significant. The results of this study will be useful for education and higher education centers, especially for teachers, to increase the help seeking and teacher student relationship and also motivation among students.