مؤلفه هاي رفاه اجتماعي بر اساس دلالت هاي تربيت اخلاقي و اجتماعي مفهوم بايد از ديدگاه كانت

Identifying the components of social welfare based on implications of moral and social education of the concept of “must” from Kant opinion

مقدمه: چون هدف تربيت‌ اجتماعي و اخلاقي رفاه افراد از طريق رشد ارزش‌هاي دروني است و بايدها و نبايدها را شامل مي‌شود، شناخت عينيت «بايد» لازم است. هدف تحقيق، شناخت مولفه‌هاي رفاه اجتماعي مبتني بر دلالت‌هاي تربيت اخلاقي و اجتماعي مفهوم بايد از ديدگاه كانت بود. روش: تحقيق كيفي بود و با رويكردهاي تحليل زباني و استنتاجي انجام شد. بايد از سه جنبۀ معناشناسي، هستي‌شناسي و معرفت‌شناسي تحليل و ارتباطش با هدف‌هاي تربيتي استنتاج و دلالت‌هاي تربيتي تعيين شدند. دلالت‌ها در تركيب با اصول جامعه ايده‌آل از ديدگاه كانت (آزادي، برابري و استقلال) مولفه‌هايي براي رفاه اجتماعي به دست داد. اطلاعات از طريق منابع چاپي و ديجيتالي گردآوري شد. روش تجزيه و تحليل اطلاعات، كدگذاري موضوعي با استفاده از نظام مقوله‌بندي قياسي بود. يافته‌ها: عوامل تربيتي تأثيرگذار بر رفتار فرد عبارتند از: اطاعت از قانون، عمل طبق تكليف، دستور عقل و اراده نيك، درك واقعيت‌هاي اخلاقي و شناخت بايدها با عقل. دلالت‌هاي تربيتي از جنبه هدف و نقش فرد نيز در تركيب با اصول سه‌گانه كانت راهنماهاي رفاه اجتماعي را در ده مولفۀ خودآييني، اطاعت، انضباط و تكليف‌پذيري، شناخت عقلاني تكاليف و پيروي از قوانين براي برخورداري از آزادي، صداقت، حسن معاشرت و پيروي از ارزش‌ها براي برابري و پيروي از اصول و عمل طبق واقعيات براي داشتن استقلال به دست داد. بحث: پيروي از بايدها بستگي زيادي به توانايي عقلاني افراد دارد. هر كدام از مؤلفه‌هاي تأثيرگذار بر سلوك عملي فرد، دلالت‌هاي آشكاري براي تعليم و تربيت دارد از جمله پرورش عقل و هنرهاي عقلي. نتيجه چنين تربيتي در ابعاد اخلاقي و اجتماعي فراهم كردن شرايط رفاه براي تمام افراد جامعه است.

Introduction: Because the goal of social and moral education is well-being of individuals through the growth of inner values and includes the must and mustn’t, it’s necessary to know the objectivity of the “must”. The aim of the research was to identify the components of social welfare based on the implications of moral and social education of the concept must from Kant’s view. Method: The research was qualitative and performed through linguistic and deductive analysis approaches. Implications in combination with the principles of the ideal society from Kant’s view (freedom, equality, and independence) provided components for social welfare. Topical coding method to code the data and categorical deductive system was used to analyze the data. Findings: Educational implications in terms of purpose and role of the individual, in combination with Kant’s three principles, provided guidelines for social welfare in ten components: Autonomy, obedience, discipline and duty-bearing, rational knowledge of duties and following the rules to gain freedom, honesty, good fellowship and following values for equality and following principles and practice according to facts to have independence. Discussion: Following the musts depends a lot on one’s intellectual ability. Each of the components affecting the practical behavior of the individual has obvious implications for education including the cultivation of reason and intellectual arts. The result of such education in the moral and social dimensions is to provide welfare conditions for all members of society.