مدل يابي تاثير محيط يادگيري و توافق استاد- دانشجو بر هويت‌يابي حرفه‌اي دانشجويان رشته علوم پزشكي اردبيل

Modeling the Impact of Learning Environment and Professor-Student Rapport on Professional Identification of Medical Students

مقدمه: هويت‌يابي حرفهاي به عنوان يك فرايند اجتماعي در جهت تعريف فرد از خود و جامعه حرفهاي از فرد، متاثر از عوامل محيطي، فردي و نهادي متفاوتي است. مطالعه حاضر در اين راستا با هدف شناسايي مدلي براي بررسي نقش محيط يادگيري و توافق استاد- دانشجو در پيش­بيني هويت‌يابي حرفه‌اي دانشجويان پزشكي انجام گرفت. روش ها: اين تحقيق ازنظر هدف كاربردي و از لحاظ نحوه گردآوري داده‌ها، توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان علوم پزشكي اردبيل بود كه با استفاده از جدول مورگان در نهايت به‌صورت تصادفي تعداد 227 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب و بررسي شدند. براي گردآوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي ارزيابي محيط يادگيري املا دي. تاكر و مليسا كي. لوي، توافق استاد-دانشجوي ويلسون و رايان (2010) و منزلت هويت تحصيلي واز و ايزاكسيون (2008) استفاده شد و به‌منظور پاسخگويي به سؤالات تحقيق از آزمون‌هاي آماري تي، همبستگي و مدل‌سازي معادلات ساختاري در محيط LISREL و SPSS استفاده گرديد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه محيط يادگيري بر ميزان توافق استاد-دانشجو و همچنين از طريق توافق استاد-دانشجو بر هويت‌يابي موفق حرفه‌اي دانشجويان تأثير معنادار دارد و 0/185 تغييرات رفتار هويت‌يابي دانشجويان را تبيين مي‌كند. نتيجه‌گيري: يافته‌هاي پژوهش حاضر تأثير معنادار محيط يادگيري با نقش ميانجي‌گري توافق استاد دانشجو بر هويت‌يابي حرفه‌اي دانشجويان علوم پزشكي را نشان داد. از اين رو، محيط يادگيري از طريق ادراكات دانشجويان و نيز مشاركت دانشجويان بر هويت‌يابي موفق دانشجويان علوم پزشكي تأثير معناداري دارد.

Introduction: Professional identification as a social process in order to define the individual and the professional community of the individual is affected by different environmental, individual and institutional factors. The aim of this study was to identify a model for examining the role of learning environment and professor-student rapport in predicting the professional identification of medical students. Method: This research is descriptive and correlational in terms of applied purpose and in terms of data collection. The statistical population included all students of Ardabil medical sciences that by using Morgan table, 227 people were randomly selected as a sample. To collect information from spelling learning environment assessment questionnaires, Tucker and Melissa Key Levy, Wilson and Ryan (2010) and Waz and Izason (2008) academic identity were used, and t-test, correlation and structural equation modeling tests in LISREL and SPSS were used to answer the research questions. Findings: Findings showed that the learning environment has a significant effect on the degree of teacher-student rapport and also through professor-student rapport on successful identification of students' professions and explains 0.185 changes in student identification behavior. Conclusion: The findings of the present study indicate a significant contribution of the learning environment in predicting the professional identification of medical students through professor-student rapport. Therefore, it can be concluded that the learning environment through students' perceptions as well as students' participation has a significant effect on the successful identification of medical students.