طراحي و اعتبار يابي الگوي مداخله اي مهارت هاي زمينه اي خواندن و اثر بخشي آن بر مهارت خواندن دانش آموزان در معرض خطر مشكلات خواندن

Design and Validation of Intervention Pattern of Underlying Reading Skills and its Impact on Reading Skills of Students at Risk for Reading Problems

با توجه به اهميت مداخله زودهنگام مشكلات خواندن در دانش آموزان، طراحي الگوي مهارت هاي زمينه اي خواندن ضروري به نظر مي رسد. پژوهش حاضر با هدف طراحي و اعتبار يابي الگوي مداخله اي مهارت هاي زمينه اي خواندن و بررسي اثربخشي آن بر مهارت خواندن دانش آموزان در معرض خطر اختلال خواندن و با روش تحقيق آميخته از نوع اكتشافي متوالي انجام شد. در بخش كيفي پژوهش از روش تحليل محتواي استقرايي و در روش كمي از طرح شبه آزمايشي گروه آزمايش – گروه كنترل با طرح پيش آزمون – پس آزمون استفاده گرديد. نمونه هدفمند انتخابي در بخش كيفي پژوهش، متن هاي استخراج شده از مصاحبه كارشناسان و محتواي 38 مورد از مقالات و كتب مرتبط با مهارت زمينه اي خواندن و نمونه پژوهش در بخش كمي 32 نفر از كودكان در معرض خطر اختلال خواندن بودند. ابزار اين پژوهش آزمون خواندن و نارساخواني(نما) مي باشد. با تحليل محتواي استقرايي 6 مقوله نهايي شامل مهارت عصب شناختي، مهارت حسي، مهارت فضايي، مهارت بيان شفاهي، آگاهي واج شناختي، نام گذاري سريع خودكار(RAN) استخراج و الگوي مفهومي طراحي و سپس الگوي كاربردي آموزش مهارت هاي زمينه اي خواندن طراحي شد. تحليل داده ها با استفاده از روش اندازه گيري مكرر حاكي از اثر بخشي الگوي مداخله اي مهارت هاي زمينه اي بر مهارت خواندن دانش آموزان در معرض خطر اختلال خواندن مي باشد. بر اساس نتيجه به‌دست‌آمده از پژوهش حاضرمي‌توان از آموزش الگوي تدوين شده ي مهارت هاي زمينه اي خواندن براي بهبود مهارت هاي خواندن دانش آموزان استفاده كرد.

Home Design and Validation of Intervention Pattern of Underlying Reading Skills and its Impact on Reading Skills of Students at Risk for Reading Problems Search Home Browse Journal Info Editorial Board Guide for Authors Submit Manuscript Reviewers bb Design and Validation of Intervention Pattern of Underlying Reading Skills and its Impact on Reading Skills of Students at Risk for Reading Problems Document Type : Research Paper Authors Mohammad Ghasemi Arganeh 1 Fatemeh Nikkhoo Majed Ferouzkoohi Berenjabadi 2 Samad Azimigarosi 3 1 Dept of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran 2 Dept of educational psychology, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran 3 Dept of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University Tehran, Iran, Tehran https://doi.org/10.22054/jep.2021.49729.2887 Abstract According to The importance of diagnosis an‎d early intervention Reading problems in students, Conceptual pattern design Underlying skills Read it seems necessary. This study aims to Design and validation Interventional pattern Underlying skills Read and Study Its effectiveness On the reading skills of students At risk of reading problems an‎d mixed with the research method Of consecutive heuristic type Done. In the qualitative part of the research Inductive Content Analysis Method an‎d in a quantitative way From the quasi-experimental design Experimental group - control group With pre-test - post-test design Were used. Selected targeted sample In the qualitative part of the research, Extracted texts From expert interviews and the contents of 38 articles an‎d related books Underlying skills Read an‎d research sample In the quantitative data section32 person from Children at risk Were reading disorder. With inductive content analysis In the qualitative part of the research, 6 categories of final Including Neurological skills, Sensory skill, Spatial skill, Verbal expression skills, Phonological awareness, Rapid automatic naming Extract and First, the conceptual model Includes extractive design elements an‎d then Applied Pattern training Underlying skills Read Was designed. The tools of this research is Reading and Dyslexia test That's for Measuring reading problems Has been used. data analysis Using the method Repeated measures Indicative Effectiveness Interventional pattern Underlying skills On reading skills is Students at risk Reading disorder. Based on the results obtained from the present study Can from Pattern training Prepared Underlying skills Read for improving Students' reading skills Be used.