عنوان مقاله :
بررسي و رتبه بندي عوامل مؤثر بر كيفيت يادگيري آنلاين دانش آموزان در ايام بيماري كرونا
عنوان به زبان ديگر :
Evaluation and ranking of factors affecting the quality of students' online learning during the Corona disease days
پديد آورندگان :
صباحي، زهرا دانشگاه آزاد اسلامي واحد آباده - گروه علوم تربيتي، آباده، ايران , حيدري، مرضيه دانشگاه آزاد اسلامي واحد آباده - گروه علوم تربيتي، آباده، ايران
كليدواژه :
كيفيت يادگيري الكترونيك , پشتيباني اجرايي , محتواي دوره , طراحي دوره , ويژگيهاي يادگيرنده
چكيده فارسي :
اين مطالعه با هدف تبيين و رتبه بندي عوامل موثر بر كيفيت يادگيري آنلاين دانش آموزان در ايام بيماري
كرونا انجام شده است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي مي باشد و جامعهي آماري كليه دانش
1399 ميباشد. جهت - آموزان مدارس ابتدايي و متوسطه شهرستان سرچهان ( 600 نفر) در سال تحصيلي 1400
انتخاب حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران نمونه 234 نفري به شيوه تصادفي طبقه اي انتخاب گرديد.
جهت اندازهگيري متغيرهاي پژوهش از پرسشنامه استاندارد الميلاي و همكاران( 2020 ) استفاده گرديد. پايايي
0 برآورد گرديد و روايي آن توسط روايي سازه و / پرسشنامه به وسيله ضريب آلفاي كرونباخ بررسي و 87
محتوايي مورد بررسي و تاييد قرار گرفت. با استفاده از روش مدلسازي معادلات ساختاري فرضيه هاي تحقيق
مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و با استفاده از تكنيك سلسه مراتبي به وزن دهي و رتبه بندي عوامل پرداخته
شد. نتايج تحقيق بيانگر آن بود كه پشتيباني اجرايي رابطه منفي و معناداري با كيفيت يادگيري الكترونيك
دارد. همچنين محتواي دوره، طراحي دوره، حمايت اجتماعي، پشتيباني فني، وِيژگي هاي مربي و يادگيرنده
رابطه مثبت و معناداري با كيفيت يادگيري الكترونيك دارد. نتايج رتبه بندي عوامل از طريق روش فرآيند
تحليل سلسله مراتبي نشان داد متغير طراحي دوره در بالاترين اولويت بوده و پس از آن پشتيباني اجرايي،
ويژگيهاي يادگيرنده و طراحي دوره در اولويتهاي دوم تا چهارم قرار دارند. متغيرهاي حمايت اجتماعي و
ويژگيهاي مربي در پايين ترين اولويت قرار داشته اند.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to explain and rank the factors affecting the
quality of students' online learning during corona disease. The research
method is descriptive-correlative and the statistical population is all
primary and secondary school students in Sarchahan city (600 people) in
the academic year of 2020-2021. To select the sample size using
Cochran's formula, a sample of 234 people was selected by stratified
random sampling. The standard questionnaire of Elmilai et al. (2020)
was used to measure the research variables. The reliability of the
questionnaire was evaluated by Cronbach's alpha coefficient, and
estimated to be 0.87; and its validity was evaluated and confirmed by
construct and content validity. Using the structural equation modeling
method, the research hypotheses were analyzed and the factors were
weighted and ranked using the hierarchical technique. The results
showed that executive support has a negative and significant relationship
with the quality of e-learning. Course content, course design, social
support, technical support, instructor and learner characteristics also
have a positive and significant relationship with the quality of elearning.
The results of ranking the factors through the method of
hierarchical analysis process showed that the course design variable is in
the highest priority, followed by executive support, learner
characteristics and course design in the second to fourth priorities.
Social support variables and coaching characteristics were in the lowest
priority.
عنوان نشريه :
مديريت و چشم انداز آموزش
