رابطه سواد اطلاعاتي و كيفيت تدريس معلمان با بهزيستي تحصيلي با نقش تعديلگر راهبردهاي مطالعه دانش آموزان

Relationship between information literacy and teaching quality of teachers with academic well-being, with the moderating role of students' study strategies

هدف پژوهش حاضر، سنجش رابطه سواد اطلاعاتي و كيفيت تدريس معلمان با بهزيستي تحصيلي با نقش تعديلگر راهبردهاي مطالعه دانش آموزان مدارس دخترانه مقطع متوسطه اول تنكابن است. روش پژوهش به لحاظ ماهيت، توصيفي-همبستگي و از حيث هدف كاربردي بود. جامعه آماري پژوهش را دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان تنكابن به تعداد 2571 نفر و معلمان مدارس دخترانه مقطع متوسطه اول شهرستان تنكابن به تعداد 322 نفر تشكيل دادند. حجم نمونه پژوهش براي دانش آموزان به روش نمونه گيري تصادفي خوشه‌اي 193 نفر و براي معلمان به روش نمونه گيري تصادفي ساده 175 نفر بدست آمد. جهت گردآوري دادهها از پرسشنامههاي استاندارد كيفيت تدريس كرياكدز و همكاران (2000)، بهزسيتي تحصيلي پيترنين و همكاران (2014)، سواد اطلاعاتي يزداني (1391) و راهبردهاي مطالعه و هاراكويچ و همكاران (2000) استفاده گرديد. به منظور تحليل داده‌ها از تكنيك معادلات ساختاري با استفاده از نرم افزار آماري Lisrel و نيز نرم افزار آماري Spss استفاده شد. يافتههاي پژوهش نشان داد بين سواد اطلاعاتي معلمان با بهزيستي تحصيلي دانش آموزان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. بين كيفيت تدريس معلمان با بهزيستي تحصيلي دانش آموزان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. بين سواد اطلاعاتي معلمان با بهزيستي تحصيلي دانش آموزان با نقش تعديلگر راهبردهاي مطالعه رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. بين كيفيت تدريس معلمان با بهزيستي تحصيلي دانش آموزان با نقش تعديلگر راهبردهاي مطالعه رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. نتايج تحقيق حاكي از اين امر است كه راهبردهاي مطالعه در رابطه بين سواد اطلاعاتي و كيفيت تدريس معلمان با بهزيستي تحصيلي دانش آموزان نقش تعديلگر داشته است.

The aim of the present study is to assess the relationship between information literacy and teachers' teaching quality with academic well-being with the moderating role of study strategies of Tonekabon junior high school girls. The research method was descriptive-correlative in nature, and applied in terms of purpose. The statistical population of the study consisted of 2571 female high school students in Tonekabon and 322 female teachers in Tonekabon high school. The sample size of the study was 193 for students by cluster random sampling, and 175 for teachers by simple random sampling. To collect data, standard questionnaires of teaching quality of Kriakdz et al. (2000), educational welfare of Peternin et al. (2014), Yazdani information literacy (2012), and study strategies of Harakovich et al. (2000) were used. In order to analyze the data, the structural equation technique was used with Lisrel statistical software and Spss statistical software. Findings showed that there is a positive and significant relationship between teachers 'information literacy and students' academic well-being. There is a positive and significant relationship between the quality of teachers 'teaching and students' academic well-being. There is a positive and significant relationship between teachers 'information literacy and students' academic well-being with the moderating role of study strategies. There is a positive and significant relationship between the quality of teachers 'teaching and students' academic well-being with the moderating role of study strategies. The results indicate that study strategies have a moderating role in the relationship between information literacy and the quality of teachers' teaching with students' academic well-being.