نقش ميانجي نگراني و نشخوار فكري در رابطه بين سيستم‌هاي مغزي رفتاري و اختلال اضطراب فراگير در دانشجويان

The mediating role of worry and rumination in the relationship between behavioral brain systems and generalized anxiety disorder in students

اگرچه رابطه بين سيستم‌هاي مغزي رفتاري با نشانه‌هاي اختلال اضطراب فراگير به‌خوبي تائيد شده است، اما توجه اندكي به عوامل ميانجي آن شده است. ازاين‌رو، پژوهش حاضر باهدف بررسي نقش ميانجي نگراني و نشخوار فكري در رابطه بين سيستم‌هاي مغزي رفتاري و اختلال اضطراب فراگير دانشجويان انجام گرديد. روش: پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود. نمونه اين پژوهش شامل 200 نفر از دانشجويان مركز علمي كاربردي سازمان مديريت صنعتي استان خراسان رضوي بود كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي از بين مراكز علمي كاربردي شهر مشهد در سال 1396-1397 انتخاب شدند. از مقياس سيستم بازداري/ فعال‌ساز رفتاري (كارور و ويت، 1994)، پرسشنامه نگراني ايالت پنسيلوانيا (مه ير و همكاران، 1991)، مقياس پاسخنشخوار فكري (تري­نور و همكاران، 2003) و مقياس كوتاه اختلال اضطراب فراگير (اسپيتزر و همكاران، 2006) براي جمع‌آوري داده‌ها استفاده شد. تحليل داده‌هاي پژوهش با نرم‌افزارهاي آماري اس­پي­اس­اس نسخه 24 و ليزرل و با استفاده از روش همبستگي پيرسون و روش تحليل مسير انجام شد. نتايج:يافته‌هاي پژوهش حاضر نشان داد كه بين سيستم بازداري رفتاري و اختلال اضطراب فراگير رابطه وجود دارد، اما رابطه‌اي بين سيستم فعال‌ساز رفتاري و اين اختلال وجود ندارد. مدل مربوط به نقش ميانجي نگراني و نشخوار فكري در رابطه بين سيستم‌ بازداري رفتاري و اختلال اضطراب فراگير دانشجويان از برازش مناسبي برخوردار است. به‌عبارت‌ديگر، نگراني و نشخوار فكري ميانجي رابطه بين سيستم‌ بازداري رفتاري و اختلال اضطراب فراگير در دانشجويان هستند. بحث و نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش پيشنهاد مي‌كند كه سيستم بازداري رفتاري، نگراني و نشخوار فكري نقش مهمي در ايجاد اختلال اضطراب فراگير دانشجويان دارند.

It has been well established that there is a relationship between behavioral brain systems and generalized anxiety disorder, but the role of mediators in this relationship has not been considered. The purpose of this research was to evaluate the mediating role of worry and rumination in the relationship between behavioral brain systems and generalized anxiety disorder in students. Method: This was descriptive-correlational research. The sample of this research included 200 students from the Applied Science Center of the Industrial Management Organization of Khorasan Razavi Province. Students were selected using cluster sampling method from among applied science centers in Mashhad in 2018-2019. Data were collected using the Behavioral Inhibition/Behavioral Activation System Scale (Carver & White, 1994), the Penn state worry questionnaire (Mayer et al., 1991), the Rumination Response Scale (Treynor et al., 2003), and Generalized Anxiety Disorder-7 Scale (Spitzer et al., 2006). Data were analyzed using the software SPSS version 24 and lisrel software, Pearson correlation method and path analysis method. Results: The findings of the present research showed that there is a relationship between behavioral inhibition system and generalized anxiety disorder, but there is no relationship between behavioral activation system and this disorder. The model related to the mediating role of worry and rumination has a good fit with the relationship between behavioral inhibition system and generalized anxiety disorder in students. In other words, worry and rumination play a mediating role in the relationship between behavioral inhibition system and generalized anxiety disorder in students. Discussion and conclusion: The results of this research suggest that the behavioral inhibition system, worry and rumination play an important role in causing generalized anxiety disorder in students