پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي بر اساس تيپ‌هاي شبانه‌روزي صبحگاهي- شامگاهي با نقش واسطه‌اي انگيزش پيشرفت در دانشجويان پرستاري

The Prediction of Academic Buoyancy Based on Types of Morning- Evening with Mediating Role of Achievement Motivation in Nursing Students

مقدمه: سرزندگي‌ تحصيلي پاسخ مثبت و سازنده‌ انطباقي به مشكلات و چالش‌هاي دوران تحصيل است و تحت ‌تاثير ويژگي هاي شخصيتي و عوامل انگيزشي قرار دارد. از اين رو پژوهش حاضر با هدف پيش‌بيني سرزندگي‌ تحصيلي بر اساس تيپ‌هاي شبانه‌روزي صبحگاهي- شامگاهي با نقش واسطه‌اي انگيزش پيشرفت در دانشجويان پرستاري انجام شد. روش‌ها: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري كليه دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي كاشان در سال تحصيلي 97 - 1396 بودند. طبق جدول كرجسي و مورگان، 181 دانشجو به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تك‌مرحله‌اي انتخاب شدند و پرسشنامه‌هاي سرزندگي ‌تحصيلي دهقاني‌زاده و حسين‌‌‌‌چاري، تيپ‌هاي صبحگاهي- شامگاهي هورن و استبرگ و انگيزش پيشرفت هرمنس را تكميل كردند. داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون سلسه مراتبي تحليل شدند. يافته‌ها: تيپ‌‌هاي شبانه روزي صبحگاهي- شامگاهي و انگيزش پيشرفت پيش‌بيني كننده‌‌ مثبت و معني‌دار سرزندگي ‌تحصيلي هستند (0/01>P ). همچنين انگيزش پيشرفت روي رابطه تيپ‌هاي شبانه روزي صبحگاهي- شامگاهي و سرزندگي ‌تحصيلي نقش واسطه‌اي دارد (0/01>P ). نتيجه‌گيري: تيپ شخصيتي صبحگاهي با سرزندگي تحصيلي بالا رابطه دارد. تيپ‌هاي صبحگاهي- شامگاهي از طريق انگيزش پيشرفت، سرزندگي ‌تحصيلي را بيشتر پيش‌بيني مي‌كنند. به ‌منظور افزايش سرزندگي‌ تحصيلي دانشجويان پرستاري، پيشنهاد مي‌شود علاوه بر نقش تيپ‌هاي صبحگاهي- شامگاهي، زمينه ارتقاء انگيزش پيشرفت نيز فراهم شود.

Introduction: Academic buoyancy is a positive and adaptive constructive response to problems and challenges of academic course and was affected by personality traits and motivational factors. Therefore, present study aimed to predict the academic buoyancy based on types of morning-evening with mediating role of achievement motivation in nursing students. Methods: The research method was descriptive-correlation. The statistical population included all nursing students at Kashan University of Medical Sciences in the academic year 2017-2018. According to table of Morgan and Krejcie, 181 students were selected through one stage cluster sampling and completed Academic Buoyancy Questionnaire and Morning- Evening Questionnaire and Achievement Motivation Questionnaire. Results: Types of morning-evening and achievement motivation are positive and significant predictors of academic buoyancy (P<0.01). Achievement motivation has a mediating role in the relationship between types of morning-evening and academic buoyancy (P<0.01). Conclusion: Morning personality type is associated with high academic buoyancy. The types of morning-evening predict more academic buoyancy through achievement motivation. In order to increase the academic buoyancy of nursing students, it is suggested to pay attention to types of morning-evening and promote their achievement motivation.