شيوع اختلال يادگيري غيركلامي در دانش آموزان دختر

The Prevalence of Nonverbal Learning Disorder in Female Students

هــدف از انجــام ايــن پژوهــش تعييــن شــيوع اختــلال يادگيــري غيركلامــي در دانش آمــوزان دختــر بــود. پژوهــش حاضــر از نــوع توصيفــي و مقطعــي بــود و نمونه هــا شــامل 354 دختــر در پايــة تحصيلــي چهــارم، پنجــم، و ششــم ابتدايــي در شــهر كــرج بودنــد كــه بــه شــيوة تصادفــي طبقــه اي نمونه ﺑــﺮداري شــد وبــا مقيــاس كم تواني هــاي يادگيــري غيركلامــي كــودكان (گلدشــتاين، 2002) ارزيابــي و از ميــان آن هــا، 13 نفــر را،كــه نمــرة 30 وبالاتــر در مقيــاس بــه دســت آوردنــد بــه عنــوان افــراد مشــكوك بــه اختــلال شناســايي كرديــم. آن هــا بــه مقيــاس ســومين ويرايــش هوشــي وكســلر كــودكان (ولگــر، 2002 پاســخ دادنــد و بــا توجــه بــه كســب هوش بهــر كلــي 85و بالاتــر و اختــلا10 ف نمــره و بيشــتر بيــن هوش بهــر كلامــي و عملــي، 3 نفــر از دانش آمــوزان دختــر (1 نفــر از هــر پايــة تحصيلــي) تشــخيص اختــلال يادگيــري غيركلامــي دريافــت كردنــد. داده هــا بــا اســتفاده از آزمــون يــو مان-ويتنــي تحليــل شــد و نتايــج نشــان داد كــه ميــزان شــيوع اختــلال يادگيــري غيركلامــي در دانش آمــوزان دختــر %0/85 اســت و بنابــر شــواهد پژوهــش حاضــر مي تــوان نتيجــه گرفــت بــا توجــه بــه شــيوع نســبتاً بــالاي اختــلال يادگيــري غيركلامــي در دانش آمــوزان دبســتاني مي تــوان بــا اجــراي برنامه هــاي مداخلــه اي بهنــگام از مشــكل تحصيلــي، رفتــاري و شــغلي آن هــا در ســال هاي آتــي جلوگيــري كــرد.

This study aimed to determine the prevalence of nonverbal learning disorders in female students. The research method was descriptive and cross-sectional. Participants comprised 354 female students from fourth, fifth, and sixth grades in elementary schools in Karaj and were selected by stratified random sampling using the Children Nonverbal Learning Disabilities Scale (Goldstein, 2002). 13 students who got ≥30 points on the Scale were diagnosed at-risk to a nonverbal learning disorder. Then, they answered to Wechsler Intelligence Scale for Children-3rd revision (Woolger, 2001). 3 students were diagnosed as having a nonverbal learning disorder according to their total intelligence quotient equals to ≥85, ≥10 point difference between their verbal intelligence quotient and practical intelligence quotient. Data were analyzed by The Mann-Whitney U test. The results indicated that 0.85% of female students had a nonverbal learning disorder. The findings suggested that regarding the almost high prevalence of nonverbal learning disorders in elementary students, we can accomplish early intervention programs to prevent their academic, behavioral, and occupational problems in the future.