تأثير اتحاد والدين بر تنظيم يادگيري و شايستگي اجتماعي نوجوانان دختر: نقش ميانجي مشاركت والدين

The effect of parent alliance learning self-regulation and social competence in girl adolescents: The Mediating Role of parental involvement

اين مطالعه مشاركت والدين به عنوان ميانجي رابطه بين اتحاد والدين و خودنظم‌دهي يادگيري و شايستگي اجتماعي در نوجوانان دختر در يك طرح هم‌بستگي بررسي كرده است. جامعه‌ي پژوهش شامل كليه‌ي نوجوانان دختر ساكن اسلام‌شهر استان تهران بود كه از ميان اين دختران، 158 دختر نوجوان به روش داوطلبانه براي شركت در پژوهش انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري متغيرهاي پژوهش عبارت بودند از مقياس اتحاد والديني و مقياس‌هاي رتبه‌بندي مشاركت والدين، چندبُعدي شايستگي‌هاي اجتماعي و خودنظم‌دهي يادگيري. داده‌ها با استفاده از تحليل مسير تحليل شدند.. نتايج نشان داد كه مسيرهاي مستقيم همگي به صورت مثبت معنادارند و مسير غيرمستقيم نشان داد كه اتحاد والديني از طريق مشاركت والديني بر خودنظم‌دهي يادگيري معني‌دار است و اثر غيرمستقيم اتحاد والديني از طريق مشاركت والديني بر شايستگي اجتماعي معني‌دار نيست. بنابراين ايجاد همدلي بين والدين در اتخاذ شيوه‌هاي والدگري با افزايش سطح مشاركت‌شان در انجام يا مشاوره به فرزندان براي فعاليت‌هاي تحصيلي و غير تحصيلي مي‌تواند دستاوردهاي تحصيلي مثبتي چون افزايش خودگرداني در امر يادگيري و شايستگي اجتماعي در فرزندان در پي داشته باشد.

This study investigates the role of parental involvement as a mediator of the relationship between parental alliance and self-regulation of learning and social competence in female adolescents in a correlational design. The study population included all adolescent girls living in Islamshahr, Tehran province. Among these girls, 158 adolescent girls were selected voluntarily to participate in the study. Measurements included the Parental Alliance Scale, Parental Involvement Rating Scale, the Multidimensional Social Competence Scale, and the Learning Self-Regulation Scale. Data analysis was performed using path analysis. The results showed that direct paths are all positively significant, the indirect path showed that parental alliance is significant through parental involvement on self-regulation of learning and the indirect effect of parental alliance through parental involvement on social competence is not significant. Therefore, creating empathy between parents in adopting parenting practices by increasing their level of involvement in performing or advising children for academic and non-academic activities can have positive academic achievements such as increasing self-regulation in learning and social competence.