بررسي مدل علّي ادراكات از كيفيت كلاس درس و جهت گيري هاي انگيزشي با فرسودگي تحصيلي: نقش واسطه اي اهمال كاري تحصيلي

Study of the causal model of perceptions of classroom quality and motivational orientations with academic burnout: The mediating role of academic procrastination

پژوهش حاضر با هدف نقش واسطه‌اي اهمال‌كاري تحصيلي در رابطه بين ادراكات كيفيت كلاسي و جهت‌گيري‌هاي انگيزگي با فرسودگي تحصيلي در يك طرح هم‌بستگي انجام گرفت جامعه‌ي اين پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان متوسطه‌ي دوم شهر سنندج در سال تحصيلي بود. 250 دانش‌آموز متوسطه‌ي دوم (138 دانش‌آموز دختر و 112 دانش‌آموز پسر) به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب شدند و به پرسش‌نامه‌هاي ادراك دانش‌آموزان از كيفيت كلاس درس، اهمال‌كاري تحصيلي سواري، فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران و مقياس انگيزش تحصيلي پاسخ دادند. تحليل داده‌ها به روش آماري تحليل مسير و با استفاده از نرم‌افزار آماري SPSS-22 و AMOS-24 انجام شد و براي بررسي نقش واسطه‌اي متغيرها از آزمون بوت‌استراپ استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه پس از حذف دو مسير مستقيم از انگيزش دروني به اهمال‌كاري و فرسودگي تحصيلي و حذف مسير مستقيم انگيزش بيروني به فرسودگي تحصيلي، مدل ادراكات كيفيت كلاسي، انگيزش بيروني و بي‌انگيزگي به فرسودگي تحصيلي از طريق اهمال‌كاري تحصيلي مورد تأييد قرار گرفت. با توجه به نتايج به دست آمده، توصيه مي‌شود براي كاهش اهمال‌كاري و فرسودگي تحصيلي، ادراكات مناسبي بر اساس تكاليف چالش‌انگيز، جذاب، معنادار، توأم با حق انتخاب و خودكارآمدي ايجاد گردد؛ و همچنين تعديل جو رقابتي و نظام ارزشيابي در مدارس، مي‌تواند به كاهش بي‌انگيزشي دانش‌آموزان منجر شود.

The current research to aim was purpose conducted the mediating role of academic procrastination in relationship between perceptions of classroom quality and motivational orientations with academic burnout in a correlation design. The population of this study included all students of senior high schools in Sanandaj city. 250 of student (138 female students and 112 male students) were selected using random multi-stage cluster sampling method and responded to the Student Perceptions of Classroom Quality, Savari's Academic Procrastination, School Burnout and Academic Motivation Questinnaires. Data analysis was performed using path analysis statistical method and by the SPSS-22, and AMOS-24 statistical softwares and bootstrapping method was used to examine the mediating role of the variables. The findings indicated that after removing two direct paths from intrinsic academic motivation to procrastination and academic burnout, and eliminating the direct path of extrinsic motivation to academic burnout, the model of perception of class quality, extrinsic motivation and amotivation to academic burnout was confirmed through the mediation of academic procrastination. According to the results obtained, it is recommending for reduce procrastination and burnout, develop appropriate perceptions based on challenging, engaging, meaningful tasks with choice and self-efficacy; and also, adjusting the competitive atmosphere and evaluation system in schools can lead to a decrease in students' amotivation.