بازنمايي گفتمان - ايدئولوژي دولت اعتدال در نظام آموزش و پرورش

Representation of the discourse - ideology of the government of moderation in the education system

يكي از مهم‌ترين اهداف و شاخصه‌هاي نظام آموزشي، از زمان تحقق جمهوري اسلامي ايران، ايجاد و بسط گفتمان ايدئولوژيكي در ساحت جامعه بوده است. به‌ طوري‌كه تاريخ اين نهاد، پس از انقلاب اسلامي، نشان مي‌دهد تحولات گسترده‌اي در آن صورت گرفته است. اين تغييرات متأثر از تغيير و تحول گفتمان‌ها در نظام جمهوري اسلامي ايران و در چارچوب گفتمان- ايدئولوژي غالب صورت پذيرفته است. در پژوهش حاضر با استفاده از روش تحليل گفتمان انتقادي فركلاف و روش- نظريه لاكلائو و موفه، به مطالعه‌ي گفتمان- ايدئولوژي آموزش‌ و‌ پرورش در دولت اعتدال پرداخته و با توصيف و تبيين ماهيت و عناصر گفتماني آموزش‌ و پرورش، رويكرد گفتمان غالب در نظام آموزش‌ و پرورش بررسي گرديد. يافته‌هاي تحقيق نشان مي‌دهد نظام آموزش‌وپرورش در دولت اعتدال از بعد گفتماني به عناصر گفتماني ليبراليسم اسلامي نزديك شده است. لذا بر مشاركت، حقوق شهروندي، انتقادگري، عقل محوري، تحول‌آفريني، خلاقيت و نوآوري، شايسته‌سالاري تخصص محورانه، مهارت‌آموزي، قانون‌محوري و قانون‌مداري و... در اسناد خود تأكيد دارد. عناصر گفتماني فوق در چهارچوب عناصر گفتماني نظام نوين جهاني تعامل محورانه قابل طرح است. همچنين يافته‌ها نشان مي‌دهد سوژه مدنظر دولت اعتدال، سوژه سياسي است كه با عناصر و دقيقه‌هاي گفتماني نظام ليبرال دموكرات انطباق دارد و اين امر در اسناد بالادستي و كتب درسي آموزش‌وپرورش در رابطه با دانش‌آموزان كاملاً مشهود بود

One of the most important goals and characteristics of the educational system, since the realization of the Islamic Republic of Iran, has been the creation and development of ideological discourse in society. As the history of this institution shows after the Islamic Revolution extensive changes have taken place in it. These changes are influenced by the change and transformation of discourses in the system of the Islamic Republic of Iran and have taken place within the framework of the dominant discourse-ideology. In the present study, using the Critical discourse analysis method of Fairclough and the method - Laclau and Mouffe theory, studied the discourse-ideology of education in the government of moderation and by describing and explaining the nature and elements of education discourse the dominant discourse approach in the education system was examined. Research findings show Education The government of moderation from a discursive point of view has approached the discourse elements of Islamic liberalism. Therefore, it emphasizes participation, citizenship rights, criticism, axial intellect, transformation, creativity and innovation, expertise-based meritocracy, skills training, Law-driven and rule-of-law, etc in its documents. The above discourse elements can be proposed in the framework of the discourse elements of the new world system of interaction. The findings also show that the subject considered by the government of moderation is a political subject that conforms to the elements and discourses of the liberal democratic system and this was quite evident in the upstream documents and textbooks of education in relation to the students.