تأثير مداخلۀ فراشناختي از طريق تعامل محاوره‌اي بر مهارت شنيداري چندرسانه‌اي و آگاهي فراشناختي زبان آموزان زبان انگليسي به‌عنوان زبان خارجي

اخيراً مهارت شنيداري توجّه محقّقان و نيز متخصّصان را در سراسر دنيا به خود جلب كرده است و پژوهش درخصوص استفاده از راهبردهاي مهارت شنيداري زبان دوم، بر راهبردهاي فراشناختي متمركز شده است. پژوهش حاضر به بررسي تأثير مداخلۀ فراشناختي از طريق تعامل محاوره اي بر مهارت شنيداري چندرسانه‌ اي زبان‌آموزان فوق مياني ايراني زبان انگليسي به‌عنوان زبان خارجي و آگاهي فراشناختي آنان در مهارت شنيداري مي‌پردازد. داده ‌ها از طريق 720 زبان ‌آموز مذكر و مؤنث ايراني با سطح فوق مياني و در محدودۀ سني بين 15 تا 23 سال در سه گروه جمع‌آوري شد. دو گروه اوّل به تعداد 480 نفر از گروه آزمايش توسط برنامۀ مداخلۀ سازمان‌ يافته با تمركز بر آموزش فراشناختي از طريق تعامل محاوره‌ اي و آموزش فراشناختي به مدّت 15 جلسه آموزش داده شدند. زبان‌ آموزان گروه آزمايش دو بار در هفته و هر بار به مدّت 60 دقيقه تمرين داده شدند. گروه سوم، با عنوان گروه گواه، به تعداد 240 نفر از طريق فعّاليّت‌هاي شنيداري روتينِ كلاسي بدون دريافت برنامۀ مداخلۀ سازمان‌يافته تمرين داده شدند. آزمون ‌هاي شنيداري چندرسانه‌ اي و پرسشنامۀ آگاهي فراشناختي شنيداري براي پيگيري درك مطلب و آگاهي فراشناختي دانش‌ آموزان با سطح فوق مياني به كار گرفته شدند. نتايج نشان داد كه آموزش فراشناختي از طريق تعامل محاوره‌ اي باعث بهبود مهارت شنيداري چندرسانه‌ اي و همچنين آگاهي فراشناختي زبان ‌آموزان با سطح فوق مياني مي‌ شود.