پديد آورندگان :
جماعتي، رسول دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر، اسلامشهر، ايران , مهدي زاده، اميرحسين دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - دانشكدة علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اسلامشهر، ايران , حكيم زاده، رضوان دانشگاه تهران - دانشكدة علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، تهران، ايران , عراقيه، علي رضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - دانشكدة علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اسلامشهر، ايران , فقيه آرام، بتول دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - دانشكدة علوم تربيتي و روانشناسي - گروه علوم تربيتي، اسلامشهر، ايران
كليدواژه :
برنامة درسي , برنامة درسي تلفيقي , تربيت معلم , دانشگاه فرهنگيان
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر ارائة الگويي براي برنامة درسي تلفيقي دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگيان بود. براي تحقق اين هدف، از روش پژوهش كيفي عام استفاده شد. جامعة آماري شامل مطالعات، كتاب‌ها و مقالات، اسناد و متخصصان دانشگاه فرهنگيان بود كه حداكثر ممكن مطالعات، دو سند و 37 نفر از متخصصان به روش نمونه‌گيري هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از فرم‌هاي تحليل محتوا و مصاحبه استفاده شد. داده‌هاي پژوهش از طريق تحليل محتواي كيفي تحليل شد. بر اساس نتايج پژوهش چهار بعد اهداف، محتوا، روش و شيوه‌هاي ارزشيابي و 43 ويژگي براي برنامة درسي تلفيقي دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگيان به دست آمد. ويژگي‌هاي اهداف شامل اتكا بر اسناد فرادستي و شايستگي‌محوري، استانداردمحوري، نيازمحوري، همگامي نظريه و عمل، مهارت‌محوري، تناسب با فناوري روز، مبتني بر توليد دانش، توجه به تفكر انتقادي، مسئله‌محوري، مشاركتي‌بودن، فاوامحور بودن، پژوهش‌محوري، مبتني‌بودن بر تجربه و زندگي واقعي، انعطاف‌پذيري است. ويژگي‌هاي محتوا شامل مبتني‌بودن بر فناوري، تنوع، روزآمدي، انسجام، ارتباط با حوزه‌هاي علمي چندگانه، تناسب با فرد و نياز مخاطب و جامعه و زيست‌بوم است. پروژه‌محوري، تلفيق نظريه و عمل، مشاركتي، اكتشافي، فعال و نوين و گروهي‌بودن، مبتني بر حل مسئله، در محيط واقعي، مبتني بر عمل و كارگاهي، خودانگيختگي يادگيرنده از ويژگي‌هاي روش‌هاي ياددهي-يادگيري است و ويژگي‌هاي ارزشيابي شامل توجه بر عمل و عملكردمحوري، حل مسائل واقعي از طريق روش‌ها و ابزارهاي متعدد، كاربرد آموخته‌ها در عمل ياددهي- يادگيري، از منظر خود يادگيرنده، استاد و ديگران و بهره‌گيري از ابزارهاي مختلف است. متناسب با اين ويژگي‌ها در اين مقاله، الگوي برنامة درسي تلفيقي اين دانشگاه ترسيم شد.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to provide a model for the integrated curriculum of. Farhangian University’s teacher training. To achieve this goal, the general qualitative research method was used. The statistical population included studies, books and articles, documents, and specialists of Farhangian University. As many studies as possible, two documents and 37 specialists were selected as the sample by purposive sampling. Content analysis and interview forms were used to collect data. Research data were analyzed through qualitative content analysis. Based on the results of the research, 4 dimensions of objectives, content, methods and methods of evaluation and 43 characteristics were obtained for the integrated curriculum of Farhangian University teacher training. Characteristics of goals include relying on superior documents and competency-oriented, standard-based, need-oriented, theory-practice synchronization, skill-oriented, appropriate to modern technology, based on knowledge production, attention to critical thinking, problem-oriented, participatory, ICT-oriented, research-oriented Based on real experience and life and flexibility. The characteristics content include being based on technology, diversity, up-to-dateness, coherence, connection with multiple scientific fields, fit to the individual and the needs of the audience, fit to the society and ecology and flexibility. Project-oriented, combination of theory and practice, participatory, exploratory, active and new and group-based, problem-solving, in a real environment, based on action and workshop, learner spontaneity are the Characteristics of teaching-learning methods., the characteristics evaluation include attention to action and performance-based, solving real problems through various methods and tools, application of what has been learned in teaching-learning practice, from the perspective of the learner, professor and others and using different tools. In accordance with these characteristics, the model of the integrated curriculum of this university was drawn.
