چكيده فارسي :
هدف: هدف مقاله حاضر تحليل زمينه‌اي به منظور شناسايي فرايندها و مكانيزم‌هاي مسير تولد كارآفريني تحصيلي در شركت‌هاي دانش‌بنيان شهر اصفهان بود تا بر مبناي آن مدل پاراديمي مسير تولد كارآفريني تحصيلي ارائه شود. پژوهش: روش پژوهش كيفي از نوع نظريۀ زمينه‌اي است كه به صورت هدفمند و گلوله‌برفي با 15كارآفرين تحصيلي از 15 شركت دانش‌بنيان مصاحبه‌هاي عميق و بدون ساختار صورت پذيرفت. دادهها در سه سطح كدگذاري باز، محوري و گزينشي تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: واكاوي دادهها نشان داد كه مسير تولد كارآفريني تحصيلي شامل 64 خرده مقولۀ فرعي، 16 مقولۀ فرعي و 2 مقولۀ هسته است. مقوله‌هاي فرعي عبارت‌اند از: گرايش علمي، ديدفرصت‌يابانه، مولدگري مالي، ارزش اقدامي، سرسختي، انعطاف‌مداري، رسالتمندي، توانمندي عاطفي، رشد پس از كارآفريني، پشتوانه-سازي، خاص‌گرايي، هيجان‌خواهي، توانمندي عملكردي، جويندگي، آفرينندگي و بسترپروري و مقوله‌هاي هسته عبارت‌اند از شاخص‌گرايي و قابليت‌پروري. نتيجه‌گيري: مسير تولد كارآفريني تحصيلي از بستر خانوادگي و تجارب شغلي اوليۀ در كودكي شروع مي‌شود. نقش عوامل علي سبب ايجاد دغدغه‌مندي در فرد مي‌شود كه تاثيرات مثبت عوامل مداخله‌گري مانند گرايش علمي، سبب شدت گرفتن نقش عوامل علي مي‌شود. در نهايت افراد جذب مسير كارآفريني تحصيلي مي‌شوند و با استفاده از راهبردهاي مناسب به فعاليت در اين مسير مي‌پردازند. آنچه افراد در انتهاي مسير تجربه مي‌كنند، رشد پس از كارآفريني تحصيلي در دو بعدي فردي و شغلي است.
چكيده لاتين :
Objective: This study aimed to analyze the context to identify the processes and mechanisms of the nascent academic entrepreneurship path in knowledge-based companies in Isfahan, to provide a paradigm model of the nascent academic entrepreneurship path.
Method: The qualitative research method is grounded theory and in-depth and unstructured interviews were conducted with 15 academic entrepreneur in 15 knowledge-based companies in a Purposive sampling and the snowball technique. Data were analyzed at three levels of open, axial, and selective coding.
Results: Data analysis showed that the nascent academic entrepreneurship path includes 64 sub-categories, 16 categories, and 2 core categories. The subcategories include: Scientific Orientation, Opportunistic Perspective, Financial Productivity, Action Value, hardness, Flexibility, calling, affection Capability, Process Growth, Creating Support, Specialism, Excitement, Functional Capability, Inquisition, Creativity, and Foundationalism. The core categories include Indexism and Empowerment.
Conclusion: The nascent pathway to academic entrepreneurship starts from the family background and early work experiences in childhood. The role of causal factors causes concern in the individual, which the positive effects of intervention factors such as scientific orientation intensify the role of these causal factors. Eventually, people are attracted to the academic entrepreneurship pathway and work in it using appropriate strategies. What people experience at the end of the pathway is post-entrepreneurial growth in both personal and professional dimensis
