كليدواژه :
آموزش و پرورش , اسناد بالادستي , برنامه درسي كنجكاو محور , تحليل محتوا
چكيده فارسي :
مقاله ح‍اض‍ر با هدف شناسايي چارچوب نظري مؤلفه‌هاي برنامه درسي كنجكاومحور و تحليل جايگاه آن در اسناد بالادستي آموزش و پرورش ايران صورت پذيرفت. روش پژوهش توصيفي شامل: تحليل اسنادي و تحليل محتوا بوده و رويكرد آن نيز كاربردي بود. جامعه پژوهشي شامل دو بخش: متون مرتبط با برنامه درسي كنجكاومحور و محتواي چهار سند بالادستي نظام آموزش و پرورش ايران بود. با توجه به ماهيت موضوع، از نمونه‌گيري صرف‌نظر شده و حجم نمونه برابر با حجم جامعه در نظر گرفته شد. ابزارهاي اندازه‌گيري، فرم فيش‌برداري و سياهه تحليل محتواي محقق ساخته بود. داده‌هاي اسنادي به شيوه كيفي و داده‌هاي تحليل محتوي با استفاده از شاخص‌هاي توصيفي در فرايند تحليلي آنتروپي شانون مورد بررسي قرار گرفت. ع‍م‍ده‌‌ت‍ري‍ن ي‍اف‍ت‍ه‌‌ه‍ا بيانگر آن است كه: 1. چارچوب نظري برنامه درسي كنجكاومحور را مي‌توان در ده مؤلفه: ذهنيتباز، اكتشاف، اشتياق يادگيري، خود جهتدهي، انگيزه، خلاقيت، نوآوري، يادگيري مشاركتي، پرسشگري، خودانگيختگي تدوين نمود. 2. در اسناد بالادستي (سند چشم‌انداز بيست‌ساله، نقشه جامع علمي كشور، سند تحول بنيادين و برنامه درسي ملي)، در م‍ج‍م‍وع 366 مرتبه به مؤلفه‌هاي برنامه درسي كنجكاومحور توجه شده كه ميزان تراكم آن در مؤلفه خلاقيت زياد و در مؤلفه خودانگيختگي بسيار كم بود. در بين اسناد مورد بررسي، بيشترين ضريب اهميت مربوط به برنامه درسي ملي و كمترين مربوط به سند نقشه جامع علمي كشور بوده است.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to identify the theoretical framework of the curiosity-based curriculum components and analyze its place in upstream documents of the education system. The research method used in this study is descriptive which consists of document analysis and content analysis and the approach is applied. The research population corpus of two sections; texts related to the curiosity-based curriculum and content of four upstream documents of the Iranian education system. Due to the nature of the subject, sampling has been neglected and the entire research corpus has been investigated. The measuring tools, catch form and content analysis log were developed by the researcher. The qualitative data and content analysis data were analyzed using descriptive indices in the Shannon entropy analytic process. The results of the study indicate that: 1.the theoretical framework of the curiosity-based curriculum could be formulated in ten components: open mindedness, exploration, learning passion, self-direction, motivation, creativity, innovation, participatory learning, questioning, spontaneity. In the handwritten documents (Twenty-year Vision Document, Comprehensive Country Map, Fundamental Transformation Document, and National Curriculum), curiosity-based curriculum component has been considered 366 times, with a high degree of creativity and a low degree of spontaneity. Among the documents studied, the highest importance factor was related to the national curriculum and the least to the country's comprehensive scientific map document.
