پديد آورندگان :
زارعي، سميه دانشگاه تهران - دانشكدگان فارابي - گروه مديريت آموزشي , نادري بني، ناهيد دانشگاه تهران - دانشكدگان فارابي - گروه مديريت آموزشي , زارعي متين، حسن دانشگاه تهران - دانشكدگان فارابي - گروه رفتار سازماني
كليدواژه :
رهبري آموزشي , سبك هاي رهبري , رهبري زيبايي شناسي , دانشگاه هاي دولتي
چكيده فارسي :
اين پژوهش با هدف ارائه مدل رهبري آموزشي مبتني بر زيبايي‌شناسي در دانشگاه‌هاي دولتي ايران در بازه زماني 98-1400 با رويكرد كيفي انجام گرفت. در اين پژوهش كاربردي– اكتشافي، ابزار جمع‌آوري اطلاعات مصاحبه بوده است. جامعه آماري شامل كليه خبرگان دانشگاه‌هاي دولتي بوده كه با روش گلوله برفي 13 نفر از خبرگان، نمونه آماري را تشكيل دادند. براي تحليل و ارائه مدل از تكنيك داده‌بنياد استفاده شد. در مرحله كدگذاري باز، 952 كد اوليه استخراج شد كه در نهايت 123 مفهوم تبيين شد كه در قالب 33 مقوله فرعي يا مولفه، 10 مقوله اصلي و مقولات اصلي در قالب 6 طبقه، الگوي پارادايمي رهبري آموزشي مبتني بر زيبايي‌شناسي را شكل دادند. در مدل ارائه شده، رهبر آموزشي زيبا با مصاديق رهبري ذهن و احساسات، رفتار آموزشي زيبا، نگاه و بينش معنوي و آراستگي به مركز ثقل مدل پارادايمي تبديل شد؛ ظرفيت‌هاي فردي و جو حاكم بر دانشگاه به‌عنوان شرايط علّي؛ ظرفيت‌هاي نهادي- سازماني ازجمله عوامل ساختاري و فرايندي، فرهنگ، مديريت منابع انساني حرفه‌گرا و سيماي دانشگاه به‌عنوان بستر حاكم؛ عوامل برگرفته از محيط كلان و موانع فرهنگي و كليشه‌اي و موانع ساختاري به‌عنوان شرايط مداخله‌گر؛ راهبردهاي فرهنگي- اجتماعي؛ راهبردهاي آموزشي-ترويجي، الگوسازي و تكريم رهبران زيبايي‌شناسي، بازنگري و اصلاح برنامه‌ها همراه با راهبردهايي جهت چابك سازي و بوروكراسي زيبا به‌عنوان كنش‌ها و تعاملات مدل و در نهايت خلق دانشگاه زيباي بالنده، تحقق بالندگي فردي و توسعه اجتماعي پيامدهاي اين مدل هستند
چكيده لاتين :
This study aimed to present a model of educational leadership based on aesthetics in Iranian
public universities from 2019 to 2021 with a qualitative approach. In this appliedexploratory
research, the data collection tool was an interview. The statistical population
included all experts from public universities and 13 people were selected as a sample of
statistics by the snowball method. In the open coding step, 952 initial codes were extracted.
In the end, 123 concepts were explained in the form of 33 sub-categories or components, and
10 main categories in the form of 6 categories formed the paradigm model of educational
leadership based on aesthetics. In the proposed model, the beautiful educational leader
became the center of gravity of the paradigm model with samples of the leadership of mind
and emotions, beautiful educational behavior, the spiritual look and insight, and adornment.
Individual capacities and atmosphere of the university as causal conditions; institutionalorganizational
capacities including structural and process factors, culture, professional
human resource management, and university image as the dominant platform; factors
derived from the macro environment and cultural and stereotyped barriers and structural
barriers as intervening conditions; socio-cultural strategies, educational-promotional
strategies, modeling and honoring aesthetic leaders, reviewing and modifying programs
along with strategies for streamlining, and beautiful bureaucracy as model actions and
interactions; and ultimately creating a beautiful growing university, achieving personal
maturity, and social development are the consequences of this model.
