تأثير تلفيقي آموزش­هاي كنش­هاي اجرايي به كودكان با اختلال نارسايي ­توجه/ بيش‌فعالي ، روش­هاي تغيير رفتار به والدين، و مهارت­هاي ارتباطي به همسالان بر بهبود رابطه با والدين

The Combined Effect of Executive Functions Training to Children with Attention Deficit /Hyperactivity Disorder, Behavior Change Strategies to Parents, and Communication Skills to Peers on Relationship with Parents

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي تلفيق آموزش هاي كنش هاي اجرايي به كودكان با اختلال نارسايي توجه/ بيش‌فعالي، روش هاي تغيير رفتار به والدين و مهارت هاي ارتباطي به همسالان بر بهبود رابطه با والدين اين كودكان بود. جامعه آماري پژوهش تمام پسران داراي علائم اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي‌ 6 تا 9 سال شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 98-97 بود كه از بين آنها به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي تعداد 30 دانش‌آموز كه بر اساس پرسشنامه و مصاحبه باليني، تشخيص اختلال نارسايي توجه/ بيش‌فعالي‌ دريافت كردند، انتخاب شده و در دو گروه 15 نفري آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش پرسشنامه تشخيصي اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي (سادوك و سادوك ، 2005) و مقياس رابطه والد فرزندي فاين، مورلند و شوبل (1983) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تحليل شدند. يافته ها نشان داد كه تلفيق آموزش هاي كنش هاي اجرايي، روش هاي تغيير رفتار به والدين و مهارت هاي ارتباطي به همسالان، بر بهبود رابطه با والدين كودكان داراي اختلال نارسايي توجه / بيش‌فعالي اثر معني داري دارد. فراهم كردن بستر مناسب از طريق آموزش خانواده و همسالان و آموزش همزمان به كودكان به موثر بودن اين تلفيق كمك كرده است. بر اساس نتايج اين مطالعه پيشنهاد ‌مي‌شود در درمان كودكان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي‌ از روش‌هاي چندوجهي با تاكيد بر سطوح مختلف والدين و همسالان استفاده شود.

The aim of this study was to determine the combined effect of executive functions training to children with attention deficit /hyperactivity disorder, behavior change strategies to parents, and communication skills to peers on relationship with parents. the statistical population of the study was all boys with symptoms of Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, 6 to 9 years old in Kermanshah in the academic year of 2019. that among them, 30 students who were diagnosed with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder based on a questionnaire and clinical interview were selected by random cluster sampling method and were divided into two groups of 15 people (experimental group and control group). the instruments used in this study were the Attention Deficit / Hyperactivity Disorder Diagnostic Questionnaire based on the information provided in the fourth edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (Sadock and Sadock, 2005) and Parent-child Relationship Scale (Fine, Moreland, and Schwebel, 1983). data were analyzed using analysis of covariance. the results showed that integrated multidisciplinary education improved relationship between parents and child with attention deficit / hyperactivity disorder. creating the right context through family and peer education and the simultaneous teaching of executive functions has contributed to the effectiveness of this integration. based on the results of this study, it is suggested that in the treatment of children with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, multifaceted methods be used with emphasis on different levels of parents and peers