ساخت و اعتبارسنجي ابزار سنجش ابعاد پنهان برنامۀ درسي در علوم پزشكي بر اساس يك مطالعۀ هيبريدي

Construction and validation of tools for assessing hidden curriculum dimensions in medical education A hybrid study

مقدمه: مجموعه تجاربي كه فراگيران در نظام آموزشي كسب مي كنند ميتواند در قالب برنامه درسي پنهان، در شكل گيري يادگيري هاي دانشجويان نقش قابل توجهي داشته باشد. با توجه به نبود ابزار جامعي در زمينه بررسي آن در علوم پزشكي ، هدف از پژوهش حاضر ساخت و اعتبارسنجي ابزار ابعاد پنهان برنامه درسي در اموزش علوم پزشكي است. روش كار: اين مطالعه يك مطالعه كيفي كه با رويكرد هيبريدي انجام شده است . اين مطالعه در دو فاز طراحي و بررسي اعتبار سنجي پرسشنامه ي بررسي ابعاد پنهان برنامه درسي در آموزش پزشكي در سال 1399 در دانشگاه علوم پزشكي جهرم انجام گرفت. در فاز طراحي از مطالعه هيبريدي با سه فاز (مروري بر مطالعه پيشين /تحقيق در عرصه و نتيجه گيري نهايي) استفاده شد. در بخش دوم با استفاده از شاخص هاي اعتبارسنجي نسبت به بررسي روايي و پايايي گويه ها و استخراج گويه هاي ابزار اقدام گرديد. يافته ها: نتايج بخش اول (مطالعه هيبريدي) منجر به شناسايي 5 حيطه گرديد. اين حيطه ها شامل (تعاملات استاد با دانشجو، ويژگي هاي حرفه اي اساتيد، معماري محيط آموزشي و قوانين حاكم برآن، تعاملات و ارتباطات در فضاي آموزشي و شيوه هاي ارزشيابي و اخذ بازخورد) بود. در مرحله دوم كه فاز اعتبار سنجي بود، روايي ( محتوايي، صوري، سازه و پايايي پرسشنامه مورد بررسي قرار گرفت رواي و پاياي ابزار به عنوان ابزار بررسي ابعاد پنهان برنامه درسي علوم پزشكي مورد تاييد قرار گرفت. نتيجه گيري: بنابر نتايج اين مطالعه در توسعه ابزار سنجش ا بعاد پنهان برنامه درسي و اعتبار سنجي ان منجر به تدوين ابزاري گرديد كه با بررسي شاخص ها ، اين پرسشنامه از روايي و پايايي مناسبي برخوردار است. ابزاز سنجش ميتواند در اموزش علوم پزشكي مورد استفاده محققين قرار گيرد.

Introduction : The experiences of learners in the educational system is not limited to explicit curriculum and other factors in the form of hidden curriculum play a significant role to shaping students' learning. Due to the lack of comprehensive tools for its study in the medical sciences, the purpose of this study is to construct and validate the tools in hidden curriculum in medical education Methods This study is a qualitative study as a hybrid approach. This study was conducted in two phases of design and validation of a questionnaire to study the hidden dimensions of the curriculum in medical education in 2020 at Jahrom University of Medical Sciences. In the design phase, a three-phase hybrid study was used (review of previous study / field research and final conclusion). In the second part, validation indicators, validity, and reliability of were extracted. Face and content validity assessed by 8 expert professors and a student group with 20 people and its reliability with a group of 104 people. Construct validity by Exploratory Factor Analysis led to the confirmation of tool items. Results The results of the first part (hybrid study) led to the identification of 5 Dimensions. These areas included (teacher-student interactions, teachers' professional characteristics, the architecture of the educational environment and its rules, interactions and communication in the educational environment, and methods of evaluation and obtaining feedback). In the second stage, which was the validation phase, the validity (content, face, construct and reliability of the questionnaire were examined. All parts mentioned above were appropriate. These tools maybe use to assess hidden curriculum in medical education. Conclusion According to the results, Due to the lack of specific tools in medical education, this tool can be used by medical education researchers.