پيشرفت‌ها در يادگيري جغرافيا در استراليا و نيوزيلند

در يك دهه گذشته، استراليا و نيوزيلند فعالانه در فرايند ترسيم برنامه‌هاي آموزشي ملي خود در مواجهه با برنامه‌هاي بين‌المللي مشغول به فعاليت بوده‌اند. در استراليا، سيستم فدرالي براي قبول مسئوليت غيرمتمركز اداره مدارس و برنامه‌ريزي درسي از طريق «مرجع ارزيابي و گزارش برنامه درسي استراليا»2 با همكاري تمام وزيران آموزش ايالتي و ولايتي تنظيم مي‌شود. در نيوزيلند، وزارت آموزش استانداردهاي ملي را تنظيم و وضع مي‌كند. هر دو كشور، مجموعه‌اي از استانداردها را براي سال‌هاي اول تا دهم ارائه مي‌كنند. در مورد آموزش جغرافيا، اين مسئله به معناي اجراي ماژول‌هايي است كه براي ارتقاي دانش و درك جغرافيايي و مهارت‌هاي تحقيق جغرافيايي طراحي شده‌اند. در اين ماژول‌ها تأكيد بر مفاهيم مكان و فضا، محيط زيست و پايداري، كنجكاوي و كاوش درباره جهان و مردمان آن و همچنين تصور از آينده است. هر دو كشور به‌طور سنتي جغرافيا را در يك چارچوب چندرشته‌اي علوم اجتماعي قرار داده‌اند. در حالي‌كه در دوره آموزش متوسطه، جغرافيا به‌عنوان يك درس مجزا در تمام حوزه‌هاي موضوعي ارائه مي‌شود، علوم اجتماعي در دوره آموزش ابتدايي غلبه دارد. با اين همه، مبناي شباهت‌ها توضيحات تاريخي هستند كه به شرح تفاوت‌هاي بين اين كشورها كمك مي‌كنند. پيشرفت در آموزش جغرافيا داراي هر دو بعد زماني و فضايي است.