رابطه درك حكمت آموزش الكترونيكي با درگيري محتوا، فهم محتوا و ارزش گذاري محتواي درسي

Determining the relationship between understanding the wisdom of e-learning and conflict, content an‎d evaluation of course content

هدف تحقيق حاضر، تعيين رابطه درك حكمت آموزش الكترونيكي با درگيري محتوا، فهم محتوا و ارزش گذاري محتواي درسي بوده است. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي بوده است. جامعه آماري شامل كليه اساتيد رشته هاي علوم تربيتي در استانهاي مركزي و اصفهان(73 نفر) در سال تحصيلي 1400-1399 بوده است. از روش نمونه گيري سرشماري بدليل محدوديت جامعه آماري استفاده شد كه نهايتاً 66 نفر پاسخگو بودند. ابزار تحقيق شامل 4 دسته پرسشنامه محقق ساخته بوده كه عبارتنداز:1.پرسشنامه درك حكمت آموزش الكترونيكي2.پرسشنامه درگيري محتواي درسي(Shafipour Motlagh,2019) 3.پرسشنامه فهم محتواي درسي و 4.پرسشنامه ارزش گذاري محتواي درسي. روايي محتوايي پرسشنامه بر حسب نظرات خبرگان تأمين شد و ضريب اعتبار پرسشنامه با استفاده از آلفاي كرونباخ بترتيب برابر0/93، 0/95،0/92 و0/94 بدست داده شد.از دو بخش آمار توصيفي(فراواني، درصد) و آمار استنباطي(آزمونهاي همبستگي پيرسون، رگرسيون چندگانه گام به گام و مدل يابي معادلات ساختاري) استفاده بعمل آمد.بطور كلي نتايج تحقيق نشان داد، رابطه درك حكمت آموزش الكترونيكي با درگيري محتوا، فهم محتوا و ارزرش گذاري محتواي درسي در سطح0/05< P معنادار بوده است. مدل مورد مطالعه از برازش نكويي نسبتاً مطلوبي برخوردار بوده است.

The purpose of this study was to determine the relationship between understanding the wisdom of e-learning with content engagement, content understanding and evaluation of course content. The research method was descriptive-correlational. The statistical population included all professors of educational sciences in Markazi and Isfahan provinces (73 people) in the academic year 1399-1400. The census sampling method was used due to the limitation of the statistical population, which finally had 66 respondents. The research tool includes 4 categories of researcher-made questionnaires, which are: 1. Questionnaire for understanding the wisdom of e-learning 2. Questionnaire for engaging the content of the course (Shafipour Motlagh, 2019) 3. Questionnaire for understanding the content of the course and 4. Questionnaire for evaluating the content of the course. The content validity of the questionnaire was provided according to the opinions of experts and the validity coefficient of the questionnaire was obtained using Cronbach's alpha equal to 0.93, 0.95, 0.92 and 0.94, respectively. Descriptive statistics (frequency, percentage) and Inferential statistics (Pearson correlation tests, stepwise multiple regression and structural equation modeling) were used.