تاثير برگزاري دوره آموزشي اخلاق حرفه اي در برنامه درسي دانشجويان علوم آزمايشگاهي دانشگاه علوم پزشكي همدان در سال 1399

The Effect of Holding Professional Ethics Training Course in the Curriculum of Laboratory Science Students of Hamadan University of Medical Sciences in 2020

مقدمه:آموزش درس اخلاق حرفه اي در دوره هاي تحصيلي دانشگاهي از اهميت به سزايي برخوردار است. با توجه به اين كه دوره مذكور در برنامه درسي دانشجويان مقطع كارشناسي رشته علوم آزمايشگاهي در نظر گرفته نشده است، بر آن شديم كه دوره آموزشي اخلاق حرفه اي را جهت دانشجويان فوق برگزار نموده و سپس دوره مذكور را ارزيابي كنيم. مواد و روش ها: اين مطالعه نيمه تجربي به روش نمونه گيري سرشماري بر روي 32 نفر دانشجوي علوم آزمايشگاهي انجام گرفت. ارزشيابي طرح نيز با استفاده از پرسش نامه مدل ارزشيابي كريك پاتريك (Kirkpatrick Evaluation) (در حيطه هاي واكنش، يادگيري، رفتاري و نتايج دانشگاهي) بود كه دانشجويان به 45 سوال آن پاسخ دادند. داده هاي حاصل نيز با استفاده از آزمون هاي آماري تي مستقل و تحليل انحراف معيار در نرم افزار SPSS تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: ميانگين نمره كلي ارزشيابي دانشجويان علوم آزمايشگاهي از برنامه درسي اخلاق حرفه اي 190/09 با انحراف معيار 15/98 بود. با توجه شاخص هاي ارزشيابي (نمره 45 تا 90: ضعيف، نمره 90 تا 135: متوسط، نمره بالاتر از 135: عالي)، ارزشيابي دانشجويان مورد بررسي از برنامه درسي اخلاق حرفه اي در حد عالي بود. ميانگين نمره اخلاق حرفه اي در گروه هاي مختلف به تفكيك مدرك تحصيلي ديپلم، جنس و سن، اختلاف معنادار نداشت. بحث و نتيجه گيري: نتايج حاصل از مطالعه نشان داد كه آموزش درس اخلاق حرفه اي براي دانشجويان علوم آزمايشگاهي امري ضروري به نظر مي رسد. لذا گنجاندن اين دوره آموزشي در برنامه درسي رشته علوم آزمايشگاهي پيشنهاد مي شود.

Introduction: Teaching professional ethics is very important in university courses. Considering that the mentioned course has not been seen in the curriculum of undergraduate students in laboratory sciences, we decided to hold a professional ethics course for the above students. Then we decided to evaluate the mentioned course. Methods and Materials: This quasi-experimental study was performed on 32 laboratory science students by census sampling method. The evaluation of the project was performed using the Creek Patrick evaluation model questionnaire (in the areas of reaction, learning, behavior and academic outcomes) that students answered 45 questions. The obtained data were analyzed using independent t-test and One-way ANOVA in SPSS software. Results: The average overall evaluation score of laboratory science students in the professional ethics is 190.09 with a standard deviation of 15.98, which is excellent based on the evaluation indicators. There is no significant difference in the average evaluation score in term of diploma major, gender and age. Discussion and Conclusion: The results of the study showed that teaching professional ethics is essential for laboratory science students. Therefore, it is recommended to include this training course in the laboratory science curriculum.