مقايسه نظم‌جويي شناختي هيجان و كنش هاي اجرايي سرد و گرم در دانش‌آموزان دختر با و بدون اختلال نافرماني مقابله‌اي

زمينه و هدف: اختلال نافرماني مقابله اي، يكي از رايج ترين اختلال هاي رفتاري در كودكان و نوجوانان است. اين افراد در زمينه هاي هيجان و شناخت مشكلاتي دارند. هدف از انجام اين پژوهش، مقايسه نظم جويي شناختي هيجان و كنش هاي اجرايي سرد و گرم در دانش آموزان دختر با و بدون اختلال نافرماني مقابله اي بود.روش: طرح پژوهش، توصيفي از نوع علي مقايسه اي بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول با و بدون اختلال نافرماني مقابله اي شهر شيراز در سال تحصيلي 1399-1398 بودند. نمونه شامل 60 دانش آموز دختر با و بدون اختلال نافرماني مقابله اي بود (30 نفر در هر گروه) كه با روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از مقياس درجه بندي اختلال نافرماني مقابله اي (هومرسون، موري، اوهان و جانستون، 2006)، پرسشنامه نظم جويي شناختي هيجان (گراس و جان، 2003)، نرم افزار دسته بندي كارت هاي ويسكانسين (شاهقليان، آزاد فلاح، فتحي آشتياني و خدادادي، 1390) و نرم افزار خطرپذيري بادكنكي بارت (لجوئز، 2002) استفاده شد. اطلاعات به وسيله نسخه 26 نرم افزار SPSS و با استفاده از آزمون هاي تي مستقل و تحليل واريانس چندمتغيري، تحليل شد.يافته ها: نتايج پژوهش حاضر نشان داد بين دو گروه كودكان با و بدون اختلال نافرماني مقابله اي، تفاوت معنا داري در مؤلفه ارزيابي مجدد وجود دارد (0/01 P ، 13/76=F) و اين تفاوت در مؤلفه فرونشاني مشاهده نشد (0/05 P). همچنين بين دوگروه در كنش اجرايي سرد تفاوتي نبود، اما دو گروه از نظر كنش اجرايي گرم، تفاوت معنا داري داشتند (0/05 P ، 2/37 t=). نتيجه گيري: بر اساس يافته هاي اين پژوهش، دانش آموزان با اختلال نافرماني مقابله اي در نظم جويي هيجاني دچار مشكلاتي هستند و همچنين خطرپذيري بيشتري دارند. استلزامات نتايج به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.