تبيين كيفي تجربۀ زيستۀ والدين از فرايند شكل‌گيري برنامۀ درسي آموزش در خانه

Qualitative explanation of lived experience of parents from the process of forming the homeschooling curriculum

آموزش در خانه بخشي از آموزش غيررسمي است كه به دانش‌آموزان اجازه مي‌دهد تا در محيطي غير از محيط مدرسه به انتخاب آموزشي دست زنند و برنامۀ درسي را مطابق با علايق خود پيش ببرند. تمايل به اين نوع از آموزش با وجود غيررسمي‌بودن در ايران در حال افزايش است. مطالعۀ حاضر با هدف تبيين فرايند شكل‌گيري برنامۀ درسي آموزش در خانه انجام شد. براي اين منظور مطالعۀ كيفي با رويكرد پديدارشناسانه انجام گرفت و 12 نفر از خانواده‌هايي كه به آموزش كودكان خود در خانه پرداخته بودند در اين پژوهش مشاركت كردند. اطلاعات با روش هفت‌مرحله‌اي كلايزي تحليل شدند. از تحليل داده‌هاي اين مطالعه براي پاسخ به سؤالِ اول 2 كدِ محوريِ ايدئولوژيكي و پداگوژيكي شناسايي شد. در پاسخ به سؤال دوم درزمينۀ مؤلفه‌هاي هدف، محتوا، راهبردهاي تدريس، فضا و ارزشيابي مجموعاً 11 كد محوري استخراج شد. طبق يافته‌ها، والدين سعي بر آن دارند تا در تدوين برنامۀ درسي علايق و استعدادهاي كودك خود را در نظر بگيرند و او را از جوّ دلهره‌آور و رقابتي دور كنند.

Homeschooling constitutes part of an unofficial education process which enables students to choose a learning method and form a curriculum corresponding to their own interests in an atmosphere other than a school environment. Despite its informality, this type of education is growing in Iran. The aim of this study was to explain the process of forming a homeschooling curriculum. To do so, a qualitative research with a phenomenological approach was conducted with participation of twelve persons from the families who had educated their children at home. Data was analyzed by the seven-level Colaizzi method. To answer the first research question, two pivotal ideological and pedagogical codes were identified. To answer the second research question, and considering the components of purpose, content, teaching strategies, atmosphere, and evaluation, all in all, eleven pivotal codes were extracted. Findings indicated that the parents try to take their child's interests and talents into account when developing the curriculum and keep him or her away from a stressful and competitive environment.