عنوان مقاله :
رابطة نظر و عمل در فرايند برنامه‌ريزي درسي: تجربه‌اي بومي
عنوان به زبان ديگر :
Relationship between theory and practice in the curriculum planning process: A native experience
پديد آورندگان :
مهرمحمدي، محمود دانشگاه تربيت مدرس، تهران , احمدي، آمنه دانشگاه علامه طباطبايي، تهران , الهاميان، نگار دانشگاه خوارزمي، تهران , احمدي، فاطمه زهرا سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي - گروه سلامت و تربيت بدني، تهران
كليدواژه :
اسناد تحولي , برنامه‌ريزي درسي , اهداف دوره‌هاي تحصيلي , نظر و عمل
چكيده فارسي :
هدف از اين پژوهش بررسي فرايند برنامه‌ريزي درسيِ مديران و كارشناسان سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي بر اساس اسناد تحولي بود. تحليل‌ها با روشِ داده‌بنياد و تحليل محتواي كيفيِ داده‌ها به شيوة استقرايي انجام گرفت. براي بررسيِ داده‌ها كل متنِ پياده‌شده از فايل‌هاي صوتي و خودزيست‌نگارها مطالعه و استخراج شدند. كدگذاري و طبقه‌بندي كدها با استفاده از نرم‌افزار مكس‌كيودا و مشاركت همتايان انجام شد. تحليل يافته‌ها نشان داد مديران و كارشناسان در برنامه‌ريزي درسي نيازمندِ فرصت‌هايي براي درك و تفسير گزاره‌هاي فلسفي‌اند. در انطباق متقابل، مديران رفته‌رفته با تغيير در انگاره‌ها، نقش‌ها و رفتارها روبه‌رو هستند. آن‌ها طي اين فرايند از مقاومت به پذيرش و مشاركت؛ از ترديد به يادگيري؛ از تكيه بر تجارب به تلاش براي يافتن پاسخ؛ از تكيه بر انگاره‌هاي ذهني موجود به ايجاد چالش براي كسب تجربه؛ از طرح مسئله‌هاي جديد به يافتن پاسخ و توليد دانش فني؛ و از نگاه كاهش‌گرايانه به ديدگاه كل‌نگر و انتقال بار معنايي اسناد تحولي به لايه‌هاي عرصة عمل حركت كرده‌اند.
چكيده لاتين :
This research aimed at studying the curriculum planning process by the managers and experts of the Organization for Educational Research and Planning based on the transformational documents. It was a qualitative study with grounded theory design and the qualitative content analysis of the data has been done inductively. When investigating the data, the entire transcribed text was studied and extracted from the audio files and autobiographies. Coding and classification of codes were done using Max QDA software and the participation of peers. Analysis of the findings showed that managers and experts in the curriculum planning need opportunities to understand and interpret the philosophical propositions, in mutual agreement. Managers gradually experience changes in the ideas, roles, behaviors and during this process they move from resistance to acceptance and participation; from hesitation to learning; from relying on experiences to trying to find the answers; from relying on the existing mental imagery to challenge the experience; from presenting the new problems to finding answers and producing technical knowledge; and from a reductionist point of view, they could move to the holistic view and transfer the semantic burden of the transformational documents to the layers of the field of action.
عنوان نشريه :
نوآوري هاي آموزشي
