ارزيابي عوامل چهارگانۀ موثر بر توسعۀ برنامه درسي هويت‌ساز ديني ادراك شده با ميانجي‌گري جهان‌بيني فردي (مورد مطالعه: دبيران متوسطه شهر اصفهان)

Evaluation of the four factors affecting the development of a perceived religious identity-building curriculum mediated by individual worldview (Case study: Perspectives of high school teachers in Isfahan)

پژوهش با هدف ارزيابي عوامل موثر بر توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراك شده با ميانجيگري جهانبيني فردي انجام شد. جامعه آماري شامل كليه دبيران متوسطه شهر اصفهان بود كه با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي 340 نفر انتخاب شدند. پژوهش به لحاظ هدف كاربردي و به لحاظ روش، توصيفي از نوع همبستگي است. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسشنامه محقق ساخته بود.1- پرسشنامه ارزشهاي چهارگانه اثرگذار (ديني، معنوي، اخلاقي و انساني)، 2- پرسشنامه جهان بيني فردي در فرآيند يادگيري دانش-آموزان و 3- پرسشنامه توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراك شده. جهت بررسي پايايي از آلفاي كرونباخ استفاده گرديد كه به ترتيب91/.، 93/. و 94/. محاسبه شد. جهت بررسي روايي از روشهاي تحليل عاملي و روايي سازه استفاده گرديد. تجزيه و تحليل اطلاعات با استفاده از نرم افزار18 SPSS انجام پذيرفت. نتايج نشان داد ارزشهاي ديني، معنوي و اخلاقي بر توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراك شده اثرگذار است ولي اثرگذاري ارزش هاي انساني بر توسعه برنامه درسي هويت ساز ديني ادراك شده معنادار نبود. همچنين در مدل اصلاحي برازش يافته ارزشهاي ديني هم اثر مستقيم و هم با ميانجيگري جهان بيني فردي بر برنامه هويت ساز ديني اثر گذار است. ارزشهاي معنوي و اخلاقي فقط اثر مستقيم بر برنامه هويت ساز ديني ادراك شده دارند. ارزشهاي انساني هم فقط با ميانجيگري جهان بيني فردي بطور غير مستقيم بر برنامه هويت ساز ديني اثر گذار مي باشد.

The aim of this study was to evaluate the factors affecting the development of a perceived religious identity-building curriculum mediated by individual worldview. The statistical universe of present research was consisted of Isfahan city’s all high school teachers of Education Department in the academic year of 1392-1393 that number of 340 teachers were selected through the multiphase cluster random sampling method. The present study is applied in terms of purpose and descriptive in terms of method. The data collection tool included 3 researcher-made questionnaires. 1-Effective quadruple values questionnaire (religious, spiritual, moral, human) 2- Personal world view questionnaire in students ‘learning process 3. Questionnaire for developing a perceived religious identity curriculum. To evaluate the reliability Cronbach's alpha was used. Cronbach's alpha of the questionnaires were 0.91 and 0.93 respectively and 0.94 calculated. Factor analysis and construct validity methods were used to evaluate the validity of the questionnaires. Data analysis was performed using SPSS 18 software. The results showed that religious, spiritual and moral values affect the development of perceived religious identity-building curriculum, but the effect of human values on the development of perceived religious identity-building curriculum was not significant. Also, in the fitted corrective model, religious values have a direct effect on the religious identity-building program, both mediated and mediated by an individual worldview. Spiritual and moral values have only a direct effect on the program of perceived religious identity. Human values also indirectly affect the program of religious identity only through the mediation of individual worldview.