تأثيرآموزش مهارت هاي حل مسأله بر خودكارآمدي و تاب آوري مربيان پيش دبستاني شهر تهران

The effect of problem solving skills training on self-efficacy and resiliency of preschool teachers of Tehran city

پژوهش حاضر، تحقيقي نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل و داراي مرحله پيگيري است. هدف از اين پژوهش بررسي ميزان اثربخشي آموزش مهارت‌هاي حل مسئله بر خودكارآمدي و تاب‌آوري مربيان پيش‌دبستاني بود. جامعه آماري شامل مربيان پيش‌دبستاني شهر تهران در سال 1398 بود. تعداد 40 نفر از مربيان پيش‌دبستاني به‌صورت هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه خودكارآمدي بندورا (2000) و تاب‌آوري كونور و ديويدسون (2007) استفاده گرديد كه در مرحله پيش‌آزمون هردو گروه (آزمايش و كنترل) پرسش نامه‌هاي مذكور را تكميل كردند. سپس اعضاي گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 2 ساعته آموزش مهارت‌هاي حل مسئله را دريافت كردند و بعد از پايان دوره آموزشي، پس‌آزمون بر روي هر دو گروه اجرا گرديد. به‌منظور تجزيه تحليل داده‌ها و بررسي سؤال‌هاي پژوهش از آزمون تحليل كواريانس تك متغيري و t همبسته استفاده شد. نتايج نشان داد آموزش مهارت‌هاي حل مسئله، ميزان خودكارآمدي و تاب‌آوري مربيان را افزايش داده است. همچنين خودكارآمدي و تاب‌آوري مربيان در طول زمان از پايداري مناسبي برخوردار است.

The present study is a quasi-experimental pre-test post-test study with a control group and has a follow-up stage. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of problem solving skills training on self-efficacy and resilience of preschool teachers. The statistical population included preschool teachers in Tehran in 2019. A total of 40 preschool teachers who were purposefully selected as a sample and replaced in the experimental and control groups. For data collection, Bandura self-efficacy (2000) and connor & Davidson resilience (2007) questionnaires were used. In the pre-test stage, both groups (experimental and control completed the mentioned questionnaires. Then, the members of the experimental group were trained in problem-solving skills for 8 sessions of 2 hours, and after the end of the training course, the post-test was performed on the instructors of both groups. In order to analysis the data and examine the research question were used Univariate analysis of covariance and paired t-test. The results showed that training in problem solving skills has increased the self-efficacy and resilience of trainers. Also, the self-efficacy and resilience of coaches have a good stability over time.