بررسي بدفهمي ها در مبحث نامعادلات پايه نهم

Explain the misunderstandings in the 9th Basic Inequalities

در فرآيند ياددهي – يادگيري رياضي مدرسه اي موانعي وجود دارند كه شناختن و كمرنگ كردن آنها ، از نگراني هاي اصلي آموزشگران مي باشد. يكي از اين موانع ، بدفهمي هاي رياضي دانش آموزان است كه نيازمند بررسي و ريشه يابي مي باشد. نامعادلات از مفاهيم پايه در مباحث و موضوعات مختلف رياضي است و كاربرد هاي فراواني در زندگي روزمره دارد. اين مبحث از مباحث پر چالش مي باشد. بررسي آزمونهاي كتبي دانش آموزان نشان مي‌دهندكه دانش آموزان در اين مبحث دچار بدفهمي هاي زيادي مي‌شوند. وجود اين بدفهمي ها ، يادگيري مباحث مربوط به نامعادلات را تحت تاثير قرار مي دهد. هدف از اين مقاله، بررسي بعضي از بد فهمي‌هاي دانش آموزان پايه نهم در مبحث نامعادلات است. در اين تحقيق، اين بدفهي ها بررسي و سپس روش تدريس مناسب براي كاهش اين بدفهمي ها پيشنهاد مي گردد. روش هاي تدريس پيشنهاد داده شده در كلاس اجرا مي شود و در نهايت نتايج ارزشيابي از دانش آموزان نشان مي دهد كه اين روش ها تا حدود زيادي موفق بوده اند.

In the process of teaching - school math learning there are obstacles to knowing and diminishing them as a major concern for educators. One of these obstacles is students' math misunderstanding that requires investigation and rooting. Inequalities are the basic concepts in various mathematical topics and topics and have many applications in everyday life. This topic is a challenging topic. Students' written tests show that students are being misunderstood in this regard. The existence of these misunderstandings influences the learning of unbalanced topics. The purpose of this article is to investigate some of the misunderstandings of the 9th grade students in the subject of inequalities. In this research, these misconceptions are investigated and then appropriate teaching methods are suggested to reduce these misunderstandings. The proposed teaching methods are implemented in the classroom and, ultimately, the assessment results from the students indicate that these methods have been largely successful.In the process of teaching - school math learning there are obstacles to knowing and diminishing them as a major concern for educators. One of these obstacles is students' math misunderstanding that requires investigation and rooting.