رابطه خلاقيت معلمان با اثربخشي تدريس رياضي پايه ششم دوره ابتدايي

the relationship between teachers' creativity and the effectiveness of math instruction in sixth-grade public elementary

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه خلاقيت معلمان با اثربخشي تدريس رياضي پايه ششم دوره ابتدايي بود. جامعه آماري تمامي دانش-آموزان پايه ششم مدارس ابتدايي دولتي منطقه 2 (518 نفر) شهر تهران بود كه 251 نفر بر اساس روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و طبق فرمول كوكران به عنوان نمونه انتخاب شد. براي جمع‌آوري اطلاعات پژوهش، از سه پرسشنامه استاندارد خلاقيت رندسيپ (2006) براي سنجش خلاقيت معلمان، پرسشنامه اثربخشي پارسونز(2009) براي سنجش اثربخشي كلاس درس رياضي و پرسشنامه اثربخشي تدريس پاينتا وهمر(2008) براي سنجش اثربخشي تدريس رياضي استفاده گرديد. سوالات هر سه پرسشنامه به صورت پنج‌گزينه‌اي و براساس مقياس ليكرت امتيازبندي شدند. براي سنجش پايايي پرسشنامه‌ها از آزمون آلفاي كرونباخ استفاده گرديد. روايي ابزارها با استفاده از روش محتوايي و صوري تأييد شد. براي تجزيه‌و‌تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون استفاده شد. نتايج نشان داد رابطه بين خلاقيت معلمان با حمايت عاطفي، سازماندهي كلاس، حمايت آموزشي و به طور كلي اثربخشي تدريس مثبت و معني‌دار مي‌باشد. نتايج آزمون رگرسيون نشان داد كه متغير خلاقيت بر اثربخشي تدريس معلمان درس رياضي مؤثر است. همچنين نتايج نشان داد كه رابطه بين خلاقيت معلمان با مولفه‌هاي اثربخشي كلاس درس (انطباق، تحقق اهداف، رضايت شغلي و تعهد سازماني) مثبت و معني‌دار مي‌باشد.

The aim of the present study was to investigate the relationship between teachers' creativity and the effectiveness of sixth grade math teaching in primary schools. The statistical population was all sixth grade students of public elementary schools in District 2 of Tehran. Out of 518 of them, 251 were selected as a sample based on random sampling method and Cochran's formula. To collect research data, three standard questionnaires of Rendering Creativity (2006) were used to measure teachers' creativity, Parsons (2009) Questionnaire to measure the effectiveness of mathematics classroom and Pinta (2008) questionnaire to measure the effectiveness of mathematics teaching were used. The questions of all three questionnaires were scored in five options based on the Likert scale. Cronbach's alpha test was used to assess the reliability of the questionnaires. The validity of the tools was confirmed using content and face method. Pearson correlation coefficient and regression tests were used to analyze the data. The results showed that the relationship between teachers' creativity and emotional support, class organization, educational support and in general the effectiveness of teaching is positive and significant. The results of regression test showed that the creativity variable is effective on the effectiveness of teaching mathematics teachers.