بررسي تاثير سواد ديجيتال بر اضطراب رياضي دانش آموزان متوسطه اول شهر دهدشت

Investigating the effect of digital literacy on math anxiety of first grade high school students in Dehdasht

هدف از انجام اين تحقيق، بررسي تاثير سواد ديجيتالي و پيشرفت رياضي بر اضطراب رياضي دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر دهدشت بود. پژوهش به روش توصيفي از نوع همبستگي انجام‌گرفت. جامعه آماري شامل همه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر دهدشت به تعداد 470 نفر در سال 1399 بود. حجم نمونه بر اساس جدول كرجسي و مورگان(1970) انجام شد و تعداد 210 نفر به عنوان نمونه آماري به روش نمونه گيري احتمالي چند مرحله اي انتخاب شدند. براي گرد آوري داده ها، از پرسشنامه هاي پرسشنامه سواد ديجيتالي مبتني بر چارچوب مهارت هاي سواد ديجيتال دانشگاه اوپن و پرسشنامه اضطراب رياضي دانش آموزان، از مقياس اضطراب رياضي براي كودكان(MESC) چيو و هنري(1990) استفاده شد. جهت تحليل داده‌ها از آزمون هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد ضريب همبستگي پيرسون(R) بين متغير مستقل و متغير وابسته(اضطراب رياضي) **0/751- بود كه نشان داد همبستگي معنادار و معكوس قوي وجود دارد. ضريب تعيين تعديل شده برابر با 563/. مي باشد، نشان مي دهد 56 درصد از كل تغييرات متغير اضطراب رياضي، به متغير سواد ديجيتال وابسته مي باشد.

The purpose of this study was to investigate the effect of digital literacy and mathematical progress on mathematical anxiety in junior high school students in Dehdasht. The research was conducted by descriptive correlation method. The statistical population included all female high school students in Dehdasht in 470 in 1399. The sample size was based on Krejcie and Morgan (1970) table and 210 people were selected as a statistical sample by possible multi-stage sampling method. To collect the data, the Digital Literacy Questionnaire based on the Digital Literacy Skills Framework of the Open University and the Student Mathematical Anxiety Questionnaire, the Chiu and Henry Mathematical Anxiety Scale for Children (MESC) and 1990 (1990) were used. Pearson correlation coefficient and linear regression were used to analyze the data. The results showed that the Pearson correlation coefficient (R) between the independent variable and the dependent variable (mathematical anxiety) was -0.751, which showed that there is a significant significant and inverse correlation. Adjusted determination coefficient equal to / 563. Shows that 56% of all changes in the mathematical anxiety variable depend on the digital literacy variable.