الگوي يادگيري خلاقيت مشاركتي: يك مطالعه تحليلي از برنامه درسي علوم دوره ابتدايي

Participatory Creativity Learning Pattern: An Analytical Study of the Elementary Science Curriculum

هدف پژوهش حاضر، تحليل كتاب علوم پايه پنجم دوره ابتدايي و تبيين آن بر اساس الگوي خلاقيت مشاركتي بود. در اين پژوهش، از روش توصيفي-تحليلي براي دستيابي مناسب به داده ها استفاده شد. جامعه آماري برنامه درسي علوم پايه پنجم دوره ابتدايي در سال تحصيلي 1399-1400 بود كه حجم نمونه نيز برابر با حجم جامعه انتخاب گرديد. ابزار تحقيق شامل فهرست وارسي تحليل محتوا بر اساس روش ويليام رومي بود كه روايي محتوايي آن توسط متخصصان برنامه ريزي درسي 87 درصد به دست آمد. براي تعيين پايايي آن نيز از روش ويليام اسكات (2019) استفاده شد و ضريب توافق 85 درصد به دست آمد. محتواي تحليل شده ابتدا بر اساس شاخص هاي 6 گانه خلاقيت علمي و سپس مراحل 5 گانه الگوي خلاقيت مشاركتي مورد بررسي قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه خلاقيت علمي در سه بخش نوشتاري، تصاوير و سوالات كتاب درسي علوم، مورد استفاده قرار گرفته و شاخص هاي حل مسئله علمي و فرضيه سازي بيش تر مورد تاكيد قرار گرفته اند.هم چنين برنامه درسي علوم، الگوي خلاقيت مشاركتي را به صورت تلفيقي مورد توجه قرار داده، ولي بر اساس بخش هاي سه گانه محتوا، بيش تر در بخش نوشتاري نمود داشته است.

The purpose of this study was to analyze the fifth grade science textbook of elementary school and explain it based on the model of participatory creativity. In this study, descriptive-analytical method was used to access the data. The statistical population of Fifth grade science curriculum for elementary school in the academic year 1399-1400 was that the sample size was selected equal to the size of the population. The research tool included a content analysis checklist based on the method of William Rumi, whose content validity was obtained by 87% of curriculum planning experts. To determine its reliability, the method of William Scott (2019) was used and the agreement coefficient was 85%. the analyzed content was first examined based on the six indicators of scientific creativity and then the five stages of the participatory creativity model. Findings showed that scientific creativity has been used in three sections of writing, images and questions of science textbook, and the indicators of scientific problem solving and hypothesis building have been emphasized more. the science curriculum has considered the pattern of participatory creativity in a combined way, but based on the three parts of the content, it has been more reflected in the written part.