استفاده از شيوه‌هاي نو در آموزش علوم با رويكرد زيست محيطي متناسب با مدل تعاملي-سازنده

Using new methods of science instruction with environmental approach based on interactive-constructive model

پس از تجربه‌هاي ناكام كشورهاي گوناگون در زمينه‌ي توسعه‌ي اقتصادي‌شان، مدل‌هاي توسعه‌ي پايدار كه توسعه را هماهنگ با ظرفيت‌ها و الزام‌هاي زيست‌محيطي تعريف مي‌كنند، مطرح شدند. در اين مدل‌ها، نقش نيروي انساني آگاه به دانش محيط زيست و متعهد نسبت به حفاظت از آن بسيار اهميت دارد. يكي از بسترهاي تربيت اين نيروي انساني، آموزش علوم تجربي است. در اين پژوهش با بررسي منابع مكتوب و برخط منتشر شده در 20 سال اخير، با پردازش اطلاعات به دست آمده از آن‌ها شيوه‌هايي پيشنهاد شده‌اند كه براي درك محتوا و مفاهيم زيست‌محيطي توسط دانش‌آموزان، مناسب‌اند. مي‌توانيم با استفاده از اين تكنيك‌ها كه مهم‌ترين آن‌ها مدل سازي، وب‌پويه‌ها، وانمودسازي اجتماعي و بازي‌سازي آموزشي در محيط مجازي هستند، دانش و نگرش‌هاي مرتبط با محيط زيست را آموزش دهيم. مدل آموزشي چرخه‌ي يادگيري ساختار مناسبي براي ارائه و آموزش واحدهاي زيست‌محيطي، محسوب مي‌شود. اين مدل آموزشي با مطرح شدن ايده‌هاي يادگيرنده‌ها آغاز مي‌شود، سپس اين ايده‌ها در معرض شواهد قرار مي‌گيرند و پس از تعامل در محيط اجتماعي يا فيزيكي، تامل در مورد ايده‌ها و استدلال با توجه به شواهد، موجب مفهوم‌سازي خواهد شد.

After the failed experiences of various countries to achieve economic development, sustainable development models that coordinate development capacity and definite environmental requirements were discussed. In these models, the role of human resources aware of environmental issues and committed to protecting the environment is a very (significant) factor. One of the manpower training platforms is science education. In this study, through analyzing written & online sources over the past 20 years and processing the data gained from them, environmental practices that are instrumental for students in understanding environmental concepts & content have been proposed. These techniques include web-quests, social simulation and educational games in the virtual media, to teach knowledge and attitudes related to the environment. Learning cycle instructional model provides appropriate structure for instruction of environmental science units. This approach begins with elicitation of learners' ideas. These ideas will be exposed to evidence from activities and after interaction with social and physical spaces, by reflection and comparison between initial ideas and argumentation, new concepts emerge.