بهره‌گيري از رويكرد تجربي – حسي در فرآيند يادگيري

Utilizing the sensory-empirical approach in the learning process

فرض ما بر اساس مطالعاتي است كه نشان مي‌دهند بهترين روش‌هاي اثرگذار تدريس توسط دخالت سيستم‌هاي اصلي حسي ارائه مي‌شوند؛ بنابراين، يادگيري فرد بر اساس آنچه مي‌بيند، آنچه مي‌شنود و تمرين، شكل مي‌گيرد و سيستم حسي دلخواه تعيين‌كننده سبك يادگيري است. به‌منظور اثربخشي، آموزش‌وپرورش بايد تجربيات مربوط به حواس پنج‌گانه را مدنظر داشته باشد، زيرا آن چيزي كه محرك يادگيري است احساسات خوبي است كه ضمن يادگيري به فرد دست مي‌دهد. مطالعه حاضر در دو دبيرستان شهرستان ملاير و با همكاري دبير كامپيوتر و معاون فناوري مدرسه انجام شد. 60 دانش‌آموز كلاس نهم در مطالعه شركت نمودند. آموزش مطالب طي 10 هفته در دو سطح؛ معلم ناشناخته آنلاين ( UOT)؛ و چهره به چهره با معلم و مربي (WELA ) انجام شد. سطوح مشاركت دانش‌آموزان به كمك نرم‌افزار Graphpad prism موردبررسي قرار گرفت. پرسشنامه‌ها و مشاهدات براي جمع‌آوري داده‌هاي كيفي استفاده شد. ابتدا سيستم‌هاي حسي غالب در دو گروه تعيين شدند. سپس، ميزان يادگيري دانش‌آموزان از دو روش UOT و WELA بررسي شد. مطالعات نشان داد كه حس بينايي و شنوايي نسبت به حواس ديگر غالب هستند. همچنين، يادگيري دانش‌آموزان زماني كه از WELA استفاده شود (درگيري هر دو حس بينايي و شنوايي) مؤثرتر است و باانگيزه بيشتري همراه است.

Our assumption is based on studies that demonstrate the best methods taught are provided by the interference affecting the main sensory systems. Thus, individual learning is based on what he sees, hears and learns. To determine the effectiveness of education should consider the experiences of the senses, because it is a good feeling is what drives learning while learning to person gives. Present study was performance in two schools of city Malayer, in partnership with the computer and deputy secretary of the school's technology. 60 ninth-grade students participated in the study. Instruction during 10 weeks in two levels: unknown teacher online (UOT); in the absence of coach or teacher, and face to face with a teacher and coach (WELA) was performed. Participation and learning events were evaluated by using Graphpad prism software. Questionnaires and observations of the researchers were used to collect qualitative data. First, the dominant sensory systems in the two groups were determined by a questionnaire. Then, the learning of students from the two methods UOT and WELA were examined and compared. Studies showed that the sense of smell and hearing are dominant over the other senses. Also, student learning when used WELA is more effective and more motivated.