آشنايي با سوالات مفهومي در شناخت بدفهمي هاي رياضي دانش آموزان پايه ششم، الگويي براي درس پژوهي

Understanding conceptual questions in the recognition of Mathematical misperseption Students of the sixth leg , a pattern for education

با توجه به تغيير كتاب هاي درسي با رويكرد جديد تدريس و اهميت اهداف فرايندي در كتاب رياضي پايه ششم، نياز به تغيير در روش هاي ارزشيابي در فرايند تدريس مي باشد، سوالات مفهومي با ساختار واگرا بودنش، و با چالش كشاندن مفاهيم آموزش داده شده، شرايط را براي اهداف و مهارت هاي فرايندي كه روح حاكم بر مفاهيم و موضوعات رياضي مهيا مي كند تا درك و فهم دانش آموزان در درس رياضي بهبود يابد و ارزشيابي در خدمت يادگيري قرار گيرد، مقاله حاضر براي تسهيل در فرايند پژوهشهاي كلاسي، الگويي در درس پژوهي در درس رياضي از طريق نقش سوالات مفهومي در شناخت بدفهمي هاي رياضي دانش آموزان در پايه ششم پيشنهاد مي دهد، تا از طريق شناخت بدفهمي هاي دانش آموزان در درس رياضي، منجر به تحقق اهداف دانشي، نگرشي و مهارتي در تدريس معلمان و يادگيري دانش آموزان شود. روش پژوهش در اين مقاله از نوع توصيفي و كتابخانه اي مي باشد كه با تجربه هايي در جمع معلمين و گروه هاي درس پژوهي تهيه شده است.

Given the change of textbooks with the new approach of teaching and the importance of process goals in the basic maths book , the need for change in the evaluation methods is in the teaching process . The conceptual questions are diverging with the structure of diverging concepts , challenging concepts that are taught , the conditions for the purposes and skills of the process that the dominant spirit provides for mathematical concepts and concepts to improve understanding and understanding of students in math . This paper proposes a paradigm in class research to facilitate classroom research , through the contribution of conceptual questions to students ' maths knowledge through the role of students in mathematical studies , in order to achieve the achievement of knowledge , attitudinal and skill goals in teaching teachers and learning students . the method of research in this paper is descriptive and library of research conducted by teachers and research groups .