بررسي ديدگاه دبيران رياضي درباره نقش اضطراب رياضي در تبيين خودكارآمدي و خلاقيت دانش‌آموزان

Study of the views of math teachers on the role of math stress in explaining students’ self-efficacy and creativity

هدف پژوهش حاضر بررسي ديدگاه دبيران رياضي مقطع متوسطه درباره نقش اضطراب رياضي در تبيين خودكارآمدي و خلاقيت دانش‌آموزان است. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دبيران رياضي مقطع متوسطه در استان گلستان است كه به روش نمونه‌گيري تصادفي در دسترس 92 دبير رياضي انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي محقق ساخته‌ي اضطراب رياضي، خودكارآمدي و خلاقيت است كه به ترتيب داراي 18، 14 و 11 گويه است. روايي پرسشنامه‌ها توسط روان‌شناسان، اساتيد مجرب و متخصصين آزمون‌ساز پس از بررسي و انجام اصلاحات لازم مورد تاييد نهايي قرار گرفت و پايايي پرسشنامه‌ها با استفاده از آلفاي كرنباخ به ترتيب 0/90، 0/89 و 0/91 به‌دست آمد كه نشان از پايايي بالاي پرسشنامه‌ها دارد. داده‌هاي آماري پرسشنامه‌ توسط نرم افزار spss در دو بخش توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد، چولگي و كشيدگي) و تحليل استنباطي (رگرسيون خطي ساده و چند متغيره) تجزيه و تحليل شد. نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه از ديدگاه دبيران رياضي نقش اضطراب رياضي در تبيين خودكار‌آمدي و خلاقيت دانش‌آموزان معنادار مي‌باشد و همچنين از ديدگاه آنان اضطراب رياضي با ضريب‌هاي تاثير استاندارد رگرسيوني (0/40- Beta=) و 0/50=Beta) به ترتيب كمترين و بيشترين تاثير را در تبيين متغير خودكارآمدي و خلاقيت دارد.

The objective of this survey of the views of high school math teachers on the role of math stress in explaining self-efficacy and creativity of students. The research methodology is descriptive survey type. The population includes all high school math teachers in the Golestan Province, by the use of convenience random sampling, 92 math teachers were selected. The survey tools include researcher-made questionnaires of math stress,self-efficacy,and creativity which respectively include 18, 14, and 11 items. Validity of the questionnaires was approved by psychologists, experienced teachers, and test-making experts after evaluation and applying the required changes. Reliability of the questionnaires was achieved 0.90, 0.89, and 0.91 respectively which represent high reliability of the questionnaires.Statistical data of the questionnaires was two parts of descriptive (mean value, standard deviation, skewness,and kurtosis) and deductive analyses(simple linear and multivariable regression). The results of this survey showed that in the views of math teachers, the role of math stress in explaining self-efficacy and creativity of students is significant; and in the views of math teachers, with the regression standard effect coefficients (Beta = -0.40) and (Beta = 0.50), math stress respectively has the least and the most effects on explaining the variables of self-efficacy and creativity.