ارتباط رهبري تحول‌ گراي مديران با توانمندسازي معلمان

The Relationship between Transformational Leadership of Principals and the Empowerment of Teachers

هدف اين مطالعه بررسي ارتباط رهبري تحول‌گراي مديران با توانمندسازي معلمان زن ابتدايي در سال‌تحصيلي 97-98 بود. جامعه مورد نظر اين تحقيق شامل همه مديران زن به تعداد 24 نفر و معلمان زن همان مدارس به تعداد 335 نفر در منطقه 3 آموزش و پرورش شهر تهران بودند. حجم نمونه از مديران به دليل محدود بودن حجم به روش نمونه‌گيري سرشماري و حجم نمونه معلمان براساس جدول مورگان 185 نفر تعيين گرديد و به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. به‌منظور جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي استاندارد 20 گويه‌اي رهبري تحول‌گراي باس (2006) و پرسشنامه استاندارد 19 گويه‌اي توانمندسازي اسپريترز (1995) از طيف پنج گزينه‌اي ليكرتي استفاده گرديد. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه‌ها پس تاييد ده نفر از اساتيد حوزه مديريت آموزشي، پايايي آن‌ها نيز از طريق آلفاي كرونباخ به‌طور كلي 0/90 محاسبه گرديد. به‌منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون همبستگي پيرسون استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه بين سبك رهبري تحول‌گراي مديران و هر يك از مولفه‌هاي آن (ويژگي‌هاي آرماني، رفتارهاي آرماني، ترغيب ذهني، انگيزش الهام‌بخش و ملاحظات فردي) با توانمندسازي معلمان زن ابتدايي منطقه 3 تهران و هر يك از مولفه‌هاي آن (معني‌داري در شغل، شايستگي در شغل، حق انتخاب، موثر بودن و مشاركت) رابطه معناداري وجود دارد. همچنين سبك رهبري تحول‌گراي مديران مي‌تواند %14 از توانمندسازي معلمان را پيش‌بيني كند. لذا به مديران مدارس توصيه مي‌گردد كه ضمن كسب مهارت‌هاي رهبري تحول‌گرا، بستر توانمندسازي معلمان را هر چه بيشتر فراهم نمايند.

The purpose of this study was to investigate the impact of transformational and transactional leadership on empowering Elementary female teachers in the academic year of 2018-2019. The target population of the study included all female principals (24) and female teachers in the same schools about 335 people in district 12 in Tehran education. The sample size of principals was selected by census sampling method due to the limited volume and the sample size of teachers was 185 based on Morgan table, so they were selcted randomly. Bass (2006) and Spritzers Empowerment (1995) standard questionnaires were used to collect data. The face and content validity of the questionnaires were confirmed by ten educational administration professors and Cronbach's alpha coefficient was calculated as 0.90. Pearson correlation tests were used to analyze the data. The findings showed that there is a relationship between transformational leadership style and each of its components (ideal characteristics, ideal behaviors, mental motivation, inspirational motivation and individual considerations) with the empowerment of female teachers in district 3 of Tehran Education and each of its components (meaningful in job, competency in job, right to choose, effectiveness and participation).