پيش‌بيني انگيزش تحصيلي دانشجويان براساس سبك‌هاي هويت و بهزيستي روان‌شناختي

Predicting students' academic motivation based on identity styles and psychological well-being

زمينه و هدف: انگيزش و رغبت از لحاظ تربيتي نقطه شروع فعاليت‌ها را تشكيل مي‌دهد اما مطلوب بودن يا نبودن آن متاثر از سبك­هاي هويت و بهزيستي روان‌شناختي افراد نيز مي­باشد. از اين رو پژوهش حاضر با هدف پيش­بيني انگيزش تحصيلي دانشجويان براساس سبك­هاي هويت و بهزيستي روان‌شناختي انجام گرفت. روش: در اين مطالعه توصيفي- همبستگي، 383 نفر از دانشجويان كارشناسي دانشگاه آزاد همدان به روش نمونه­گيري در دسترس و از طريق كلاس­هاي مجازي، به صورت آنلاين در پژوهش حاضر شركت نموده و به پرسش‌نامه­هاي­(بهزيستي روان‌شناختي ريف(2002)، پرسش‌نامه سبك­هاي هويتي برزونسكي­(2000) و انگيزش تحصيلي والرند(2001) پاسخ دادند كه براي به­دست آوردن پايايي آن­ها از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شده كه مقدار آن­ها به ترتيب در پرسش‌نامه­هاي مذكور 92/0، 82/0 و 87/0 محاسبه گرديد. اين روش با توجه به محدوديت تردد هنگام جدي شدن خطر كرونا انتخاب شد. در ادامه جهت آزمون فرضيه­ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي و استنباطي نظير؛ ميانگين، درصد، آزمون كالموگرف-اسميرنوف، آزمون رگرسيون چندگانه و تحليل واريانس در محيط نرم افزار spss استفاده شده است. يافته­ها: نتايج نشان داد؛ مؤلفه­ هاي سبك­هاي هويت اطلاعاتي، سبك هويت هنجاري و سبك هويت تعهد با انگيزش تحصيلي دانشجويان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. ولي بين مؤلفه سبك هويت سردرگم/ اجتنابي با انگيزش تحصيلي رابطه منفي و معناداري وجود دارد. همچنين بين مؤلفه­ هاي بهزيستي روان‌شناختي با انگيزش تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. بنابراين يافته­ ها تصريح نمودند؛ سبك­هاي هويتي و بهزيستي روان‌شناختي قادر به پيش­بيني انگيزش تحصيلي دانشجويان هستند. نتيجه ­گيري: بنابراين جهت افزايش ميزان بهزيستي روان‌شناختي دانشجويان مي­بايست در راستاي تقويت نمودن متغير تنظيم هيجاني اقدام كرده تا بهزيستي روان‌شناختي آن­ها نيز افزايش يابد كه چنين امري در سايه برنامه­ريزي در جهت آموزش و تقويت تنظيم‌هيجاني و انگيزش تحصيلي دانش­آموزان در مدارس قبل از ورود به دانشگاه امكان­پذير خواهد بود.

Motivation and desire in terms of education is the starting point of activities, but whether it is desirable or not is also affected by identity styles and psychological well-being of individuals. Therefore, the present study was conducted with the aim of predicting students' academic motivation based on identity styles and psychological well-being. Method: In this descriptive-correlational study, 383 undergraduate students of Hamadan Azad University participated in the present study online through available sampling method and through virtual classes and were given questionnaires (Reef Psychological Welfare (2002), Brzonsky (2000) Identity Styles Questionnaire and Walland (2001) Academic Motivation Questionnaire answered that Cronbach's alpha coefficient was used to obtain their reliability, the values ​​of which were 0.92, 0.82 and 87, respectively. This method was selected according to the traffic restriction when the corona risk became serious.Then to test the hypotheses from descriptive and inferential statistical indicators such as mean, percentage, Kalmogorov-Smirnov test, multiple regression test and analysis of variance in SPSS software environment is used. Results: The results showed; The components of information identity styles, normative identity style and commitment identity style have a positive and significant relationship with students' academic motivation. But there is a significant negative relationship between the component of confused / avoidant identity style and academic motivation. There is also a positive and significant relationship between the components of psychological well-being and academic motivation. The findings therefore clarified; Identity and psychological well-being styles are able to predict students' academic motivation. Conclusion: Therefore, in order to increase the psychological well-being of students, we should take action to strengthen the emotional regulation variable to increase their psychological well-being, which is in the shadow of planning to teach and strengthen students' emotional regulation and academic motivation in previous schools. It will be possible to enter the university.