شناسايي ابعاد برنامه درسي مغفول دوره ابتدايي

Identifying Null Curriculum dimensions in primary school of Iran

پژوهش حاضر، با هدف « شناسايي ابعاد برنامه درسي مغفول دوره ابتدايي » با روش كيفي و بصورت توصيفي - تحليلي انجام شد. جامعه آماري پژوهش شامل، كليه اساتيد و متخصصان برنامه درسي دانشگاه هاي دولتي شهر تهران بودند. نمونه آماري پژوهش شامل، 10نفر از اساتيد و متخصصان برنامه درسي دانشگاه هاي دولتي شهر تهران بودند كه با استفاده از شيوه نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از مصاحبه نيمه ساختاريافته با اساتيد و متخصصان برنامه درسي استفاده شده است و تا مرحله اشباع ادامه داشت تا ابعاد، كاركردها و حوزه هاي مغفول شناسايي گردد. نتايج پژوهش نشان داد كه در برنامه درسي دوره ابتدايي مولفه هايي عمداً يا سهواً حذف شده است كه به زعم اساتيد و متخصصان برنامه درسي، مولفه هايي نظير؛ آموزش محيط زيست، مهارت هاي زندگي، تربيت شهروندي، چندفرهنگي، سوادرايانه اي، اقتصاد، دموكراسي و حقوق بشر، هويت ملي، آموزش تعامل و گفت و گوي تمدن ها، فرهنگ مطالعه و كتاب خواني در برنامه هاي درسي دوره ابتدايي مغفول واقع شده اند.

The present study was a qualitative study that was conducted with the aim of "identifying the dimensions of the neglected elementary school curriculum" by descriptive-analytical method. The statistical population of the study included all professors and curriculum specialists of public universities in Tehran and 10 professors and curriculum specialists of public universities in Tehran who had neglected articles and writings in the field of curriculum were selected using purposive sampling. To collect the data, semi-structured interviews with professors and curriculum specialists up to the stage of theoretical saturation were used to determine the dimensions, functions and areas missed in the elementary school. The results showed that in the elementary school curriculum, components such as; Environmental education, life skills, civic education, multiculturalism, literacy, economics, democracy, human rights, national identity, education of dialogue and dialogue of civilizations, culture of reading and reading have been intentionally or unintentionally omitted an‎d has been neglected.