طراحي الگوي تعاملي يادگيرنده _ ياددهنده

Designing a Learning-Teaching Interactive Model

شدت رقابت در سازمان ها، بهره‌گيري از روش‌هاي جديد و تعاملي يادگيري و ياددهي را لازم و ملزوم يكديگر ساخته است. هدف اين پژوهش شناسايي و اولويت بندي شاخص هاي مولفه هاي ياد دهنده و ياد گيرنده و بررسي تاثير مولفه هاي يادگيرنده بر ياد دهنده و همچنين بررسي تاثير مولفه هاي ياد دهنده بر ياد گيرنده مي باشد. در اين پژوهش براي شناسايي معيارها و بيان روابط بين آنها، پس از مطالعه پژوهش هاي مرتبط وبا استفاده از رويكرد كيفي كلايزي هفت مرحله اي ومصاحبه با 12 نفر از خبرگان دانشگاهي داراي مدرك دكتري مديريت و جمع آوري وتحليل داده ها با توجه به مولفه هاي اصلي يادگيرنده و ياددهنده ،مفاهيم اثرگذاربر يادگيرندگي و ياد دهندگي مشخص شدند و سپس پرسشنامه محقق ساخته به تعداد 200 فقره بين جامعه آماري توزيع و جمع آوري گرديد.داده ها با استفاده از روش معادلات ساختاري و نرم افزار plsمورد تجزيه و تحليل شدند كه نتايج نشان داد كه مولفه هاي ياد دهنده بر يادگيرندگي تاثير دارند كه به ترتيب بالاترين سهم براي ارزش‌ها به مقدار271/0انرژي هيجاني به مقدار 238/0، ايده‌ها به مقدار236/0 ديدگاه قابل ياددهي به مقدار234/0 و سازه قاطعيت در تصميم‌گيري به مقدار225/0 اختصاص دارد. وهمچنين مولفه هاي ياد گيرنده بر ياد دهندگي نيز تاثير مثبتي داشتند كه به ترتيب بالاترين سهم براي نگرش سيستمي به مقدار 286/0 تسلط فردي به مقدار247/0 يادگيري تيمي به مقدار242/0، چشم‌انداز مشترك به مقدار230/0 و سازه مدل‌هاي ذهني به مقدار219/0 اختصاص دارد.

The intensity of competition in organizations has made the use of new and interactive methods of learning and teaching necessary for each other. The purpose of this study is to identify and prioritize the indicators of teaching and learning components and to investigate the effect of learning components on the learner and also to investigate the effect of teaching components on the learner. To identify the criteria and express the relationships between them, the concepts affecting learning and teaching were identified after studying related research using a seven-stage qualitative approach and interviewing 12 university experts with a doctorate in management and collecting and analyzing data according to the main components Learner and teacher, and then a researcher-made questionnaire of 200 items was distributed and collected among the statistical population. Data were analyzed using structural equation method and pls software, which showed the results. The teaching components have an effect on learning, which has the highest share for values of 0.271, emotional energy of 0.238, ideas of 0.236, memorable views of 0.234, and the structure of determination in decision making of 0.225, respectively. . Learner components also had a positive effect on teaching, with the highest contribution for systemic attitude of 0.286, individual mastery of 0.247, team learning of 0.242, shared vision of 0.230 and structure of mental models of 219, respectively. / 0 is assigned.